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Auteures :D re Adrienne PerryD re Rosemary Condillac© Santé Mentale pour Enfants Ontario 2003Tous droits réservésAucune partie de la présente publication ne peut être reproduite ou transmisesous quelque forme ou mode que ce soit, qu’il s’agisse de système électronique,y compris la photocopie, l’enregistrement de renseignements ou le stockage etla recherche documentaire, connu à l’heure actuelle ou qui sera inventé, sansla permission par écrit de l’éditeur.Children's Mental Health OntarioSanté Mentale pour Enfants Ontario40 St. Clair Ave. E., Suite 309, Toronto, ON M4T 1M9Tel: 416-921-2109 Fax: 416-921-7600Site Web : http://www.cmho.org2 Santé Mentale pour Enfants Ontario
TABLE DES MATIÈRESPageIntroduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7Section 11. RÉSUMÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8Section 22. CONTEXTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232.1. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .232.2. Lignes directrices sur les traitements fondés sur les résultats . . . .232.3. Rapports des groupes de concertation professionnelssur l’autisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283. DESCRIPTION ET ÉVALUATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313.1. Introduction aux troubles du spectre autistique . . . . . . . . . . . . . . . .313.2. Critères du DSM-IV relatifs aux troubles envahissants dudéveloppement (TED) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .323.2.1. Critères du DSM-IV -Autisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .323.2.2. Exemples de cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333.2.3. Critères diagnostiques du DSM-IV – TEDNS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343.2.4. Critères diagnostiques du DSM-IV – Syndrome d’Asperger . . . . . . . . .343.2.5. Exemples de cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .353.3. Prévalence et étiologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363.4. Dépistage précoce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373.5. Évaluation et diagnostic de l’autisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .383.6. Évaluation et diagnostic du syndrome d’Asperger . . . . . . . . . . . . . .423.7. Évaluation et diagnostic des TEDNS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .464. INTERVENTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .484.1. Interventions prosociales et interventions fondées sur le jeu . . . . .484.1.1. Histoires sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .484.1.2. Enseignement par les pairs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .494.1.3. Entraînement fondé sur les scénarios sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . .504.1.4. Entraînement à la théorie de l’esprit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .504.1.5. Intervention fondée sur le développement des relations . . . . . . . . . . . .504.2. Interventions fondées sur le langage et la communication . . . . . . .514.2.1. Communication augmentative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .514.2.2. Système de communication par échange d’images (PECS) . . . . . . . . . .52Santé Mentale pour Enfants Ontario3
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