adolescents atteints de - Children's Mental Health Ontario

le programme régulier. Elle semble très amicale et ouverte bien qu’elle manque un peu dematurité. Elle parle et pose des questions à toutes les personnes qu’elle rencontre même sicelles-ci ne lui manifestent aucun intérêt. Elle ne sait pas très bien comment établir des liensavec les autres enfants, mais elle veut vraiment se faire des amis. Elle fait partie d’un grouped’acquisition de compétences sociales dans un organisme de traitement local. Sa mères’inquiète de ce que l’avenir réserve à Caroline lorsqu’elle sera adolescente et adulte. Bienque Caroline ait fait beaucoup de progrès depuis l’époque où, à trois ans, elle répétait sanscesse des comptines et des publicités vues à la télévision, elle souffre encore de troublesenvahissants du développement.3.2.3. Critères diagnostiques du DSM-IV – Trouble envahissant dudéveloppement non spécifié (American Psychiatric Association, 1994)On doit se servir de cette catégorie quand existent soit une altération sévère et envahissantedu développement de l’interaction sociale réciproque ou des capacités de communicationverbale et non verbale, soit des comportements, des intérêts et des activités stéréotypés. Il nefaut pas alors que les critères d’un trouble envahissant du développement spécifique, d’uneschizophrénie, d’une personnalité schizoïde ou d’une personnalité évitante soient remplis.Par exemple, cette catégorie inclut sous le terme d’« autisme atypique » des tableauxcliniques qui diffèrent de celui de l’autisme par un âge de début plus tardif, parune symptomatologie atypique ou sous le seuil, ou par l’ensemble de ces caractéristiques.3.2.4. Critères diagnostiques du DSM-IV – Syndrome d’Asperger (AmericanPsychiatric Association, 1994)A. Altération qualitative des interactions sociales manifestée dans au moins deux desdomaines suivants :(1) altération marquée dans l’utilisation, pour réguler les interactions sociales, decomportements non verbaux multiples, tel que le contact oculaire, l’expressionfaciale, les postures corporelles, les gestes(2) incapacité d’établir des relations avec les pairs, appropriées au niveaude développement(3) le sujet ne cherche pas spontanément à partager ses plaisirs ou ses réussites avec lesautres (p. ex., ne montre pas ce qu’il fait, n’apporte pas, ne pointe pas l’objetd’intérêt)(4) manque de réciprocité sociale ou émotionnelleB. Caractère restreint, répétitif et stéréotypé des comportements, des intérêts et des activités,comme en témoigne au moins un des éléments suivants :(1) préoccupation circonscrite à un ou plusieurs centres d’intérêt stéréotypés et restreints,anormale soit dans l’intensité ou la nature(2) adhésion apparemment inflexible à des habitudes ou à des rituels spécifiques et nonfonctionnels34 Santé Mentale pour Enfants Ontario