LE TOGO SE MOBILISE AUTOUR DES OMD

• La non-exigence de qualification qui a pour conséquence
une entrée massive d’acteurs dans le domaine, occasionnant
une saturation du marché et peu de retombée pour
les femmes ;
• La difficulté de dépasser le stade de petit commerce à
cause de la faiblesse des capitaux et de la difficulté d’accéder
au crédit.
• L’absence d’un cadre réglementaire et de débouchés au
niveau local notamment dans le domaine de l’artisanat.
Les prestations de service sur le terrain du ministère en
charge de la promotion de la femme et du genre méritent
d’être améliorées en augmentant le nombre et la qualification
des ressources humaines ainsi que les moyens
matériels et financiers. Les services centraux de promotion
du genre n’ont pas non plus toute l’attention qui leur
est due, tant sur le plan institutionnel que sur les plans
financier et humain. Cette situation limite fortement la
capacité de l’État à asseoir une stratégie efficace pour la
promotion de l’égalité et l’équité des sexes et l’élimination
des discriminations basées sur le genre.
Enfin, bien qu’il y ait un mécanisme de suivi – évaluation
au plan national, son répondant de ce mécanisme n’existe
pas au plan local pour mesurer les progrès réalisés au
niveau des communautés. Ce mécanisme national ne
dispose pas de moyens humains et matériels suffisants
pour assumer cette responsabilité. En outre, il n’existe pas
pour l’instant un véritable état des lieux sur la situation de
la femme, et les statistiques désagrégées selon le sexe ne
sont pas systématiquement et régulièrement collectées.
5> cadre de Politique
Pour la promotion de l’égalité des sexes et l’autonomisation
de la femme, le Gouvernement s’est doté d’un
ensemble d’outils qui sont :
• Le projet de politique nationale d’équité et d’égalité de
genre (PNEEG) ;
• La mise en place de cellules focales « genre » dans la plus
part des ministères qui constituent des leviers importants
pour l'intégration du genre dans les programmes et projets
de développement si elles sont bien outillées avec un
Plan d’Action suivi annuellement ;
• L’élaboration d’un programme pour l’emploi des jeunes
adopté en Conseil des Ministres avec un accent particulier
en faveur des femmes.
Sa stratégie pour la réduction des inégalités de genre
s’articule autour de la promotion du genre à travers
l’éducation, la facilitation de l’accès des femmes à l’emploi
décent et aux postes décisionnels, la promotion des droits
humains en relation avec le genre, et le renforcement du
cadre institutionnel de mise en œuvre de la politique nationale
d’équité et d’égalité de genre. Pour faire face aux
différents problèmes auxquels les femmes sont confrontées
pour accéder à un emploi salarié ou pour exercer
leurs activités habituelles, il a adopté un certain nombre
de mesures parmi lesquelles :
• L’adoption d’une politique de micro finance assortie d’un
plan d’action à moyen terme permettant de sécuriser les
opérateurs et opératrices du secteur informel dominé par
les femmes ;
• La promotion de l’entreprenariat féminin à travers un
plan d’action national ;
• L’organisation périodique de foires nationales et internationales
pour permettre aux femmes d’écouler leurs
produits artisanaux, agricoles et de transformation.
6> déFis
La promotion de l’équité et l’égalité de genre dépendra
de la résolution rapide par le Gouvernement des défis
identifiés et qui sont :
• La concrétisation de l’engagement politique de l’Etat
à travers l’adoption de la PNEEG et la prise des mesures
institutionnelles et financières nécessaires pour assurer
son exécution efficace sur la base d’un Plan d’Action ;
• L’effectivité du cadre institutionnel de mise en œuvre
de la PNEEG et le respect de la charte des responsabilités
telle que définie par toutes les parties prenantes ;
• L’adoption du Code de la Famille et des Personnes ;
• L’inclusion de l’éducation parentale dans le futur plan
d’action du PNEEG pour transmettre des valeurs d’équité
et d’égalité aux enfants ;
• L’adoption de l’approche genre et de ses outils comme
stratégie d’intervention des acteurs de développement
dans les domaines de la vie économique, sociale, culturelle,
juridique et politique ;
• L’introduction de l’approche genre depuis le cycle
d’enseignement primaire et son intégration dans le programme
de formation des enseignants ;
• L’institutionnalisation de la collecte et l’analyse des données
désagrégées par sexe.
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