L'Essentiel du Sup - édition spéciale Semaine du Management

8 e DÉFI
emlyon s’est installée à Paris
notamment pour y développer
son executive education
© emlyon
de digital dans nos cours. Rien ne se fait en ligne. La formation,
c’est sérieux, ça nécessite de se rencontrer ; le contact permet
de développer les softkills. Les cadres ont besoin de rupture dans
leur carrière, de revenir à l’école. Faire la queue au restau U,
ça les rajeunit de vingt ans ! ». À contre-courant aussi, le choix
assumé de ne pas vouloir gagner beaucoup d’argent. Un choix
d’autant plus facile que l’IAE fait partie intégrante de l’université
d’Aix-Marseille.
À la Brest Business School aussi les publics sont mélangés
afi n de favoriser les apports mutuels. Mais la similitude s’arrête
là. La politique de l’école s’affi che clairement : l’executive
education représente 40% de son activité et l’objectif, c’est de
progresser notamment en développant les offres sur-mesure car
l’école qui reçoit moins de fi nancements doit trouver de nouvelles
ressources. Une stratégie qui repose sur un partenariat déjà fort
avec les entreprises du territoire (voir article « s’imposer sur son
territoire ») pour qui la Brest Business School est l’école de référence.
« Dans le Finistère, il y a une activité économique dynamique.
Nos entreprises sont en pleine croissance et sont demandeuses.
Nous n’allons plus nous contenter de répondre à cette
demande et développer une approche prospective », explique
Christine Rhodes, directrice des relations extérieures et du développement.
Une évolution facilitée par une proximité avec l’un des
géants de la formation continue : Demos. Les deux entités ont
un administrateur commun de nationalité chinoise et mutualisent
leurs forces commerciales pour vendre des masters spécialisés
sur Paris. Des outils digitaux sont, par ailleurs, conjointement
développés pour proposer des supports numériques aux
stagiaires en executive education.
La demande étant foisonnante, l’offre se développe, chacun avec
ses armes et ses arguments. Un cadre souhaitant se former au
contrôle de gestion, en marketing ou en comptabilité ira plus
facilement vers l’IAE d’Aix que vers HEC par exemple, ce que
confi rme Laurent Choain, chief people et communication offi cer
du groupe Mazars. Au-delà du constat, il met en garde : « Les
universités, les IAE et les business school ont des systèmes de
formation différents. Ils n’ont ni les mêmes objectifs ni les mêmes
publics ni les mêmes méthodes mais tous sont à la recherche
de fi nancements supplémentaires ce qui rend le rapport à la
formation continue malsain, car il est souvent purement économique.
Les ressources ainsi collectées permettent de fi nancer
un autre objectif : embaucher des professeurs reconnus qui
publieront dans des revues prestigieuses permettant l’obtention
d’accréditations ». Il poursuit : « Ce mercato des professeurs est
loin des préoccupations des entreprises, l’objectif premier n’étant
pas d’être de bons intervenants pour ce type de publics ». Selon
Laurent Choain, le modèle à suivre a pour nom l’école belge
Vlerick Business School qui a créé une entité à part pour son
activité d’executive education. Sa vocation unique : former des
cadres dirigeants. Certaines écoles françaises sont, aux dires de
l’expert, dans cet état d’esprit, tel HEC ou l’ESSEC dont le niveau
de contribution est selon lui de très bonne qualité. « Mais pour
beaucoup d’autres, l’executive education, c'est juste une manne
fi nancière, conclut-il. Et en plus l’argent gagné n’est pas réinvesti
dans ce secteur. Il reste à créer en Europe une vraie culture de
l’executive education avec une proposition de valeurs loin de la
vente d’une marque qui fait bien sur un CV. Si ce tournant n’est
pas pris, les entreprises vont de plus en plus créer leur propre
école car ce qui fait la qualité d’une formation aujourd’hui ce sont
les participants, pas les professeurs ». n
A. D
Comment évolue
la formation continue
→ Une réforme
en cours
« Maintenant que la
croissance est là elle va créer
des emplois mais il y a déjà
une difficulté à trouver
les compétences voulues.
330 000 emplois sont
aujourd'hui non pourvus »,
expliquait début janvier la
ministre du Travail, Nicole
Pénicaud. Et d’analyser :
« Nous avons tellement
vécu avec un chômage de
masse que nous découvrons
seulement maintenant
le gap qu’il y a entre les
métiers d’aujourd'hui et
les qualifications. Il faut
prendre la mesure de la
rapidité des changements du
monde du travail ». Toute la
formation professionnelle
va justement être impactée
cette année par la réforme
qu’elle entreprend. Le congé
individuel de formation
(CIF) est ainsi promis à
une mort certaine dans le
cadre d’une fusion avec le
CPF alors que les OPCA
(organismes paritaires
collecteurs agréés) seront
privés de la collecte au profit
de l’Urssaf.
Le plus grand fléchage des fonds mutualisés vers les formations certifiantes /
diplômantes commence à produire ses effets dans les entreprises selon l’enquête
annuelle sur les Achats de formation en entreprise qu’a publiée l’organisme
Centre Inffo. En 2017, une forte proportion d’entreprises (79%) a ainsi investi
dans des formations certifiantes, soit une hausse de 10% par rapport à 2015.
« Les salariés achètent autant une formation qu’un titre pour se protéger dans
leur parcours. Il faut pouvoir ensuite "revendre" cette formation certifiante dans
le cadre de son parcours professionnel », commente le président de Centre Inffo,
Louis-Charles Viossat. Sans pour autant avantager de façon déterminante les
établissements les plus renommés selon lui : « Il faut aller plus loin que la marque
grâce à une qualité qui s’évalue et permet de choisir une formation qui a de la
valeur. Soit dans le DataDoc, soit avec des labels comme celui du Cnefop ». n
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