LIVRE BLANC : Se former aux métiers de demain

2020 VIVRE DANS UNE SOCIÉTÉ EN MUTATION
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utiles (Programmes d’investissements
d’avenir-PIA, e-FRAN ou encore pro-
FAN). Cette intensification peut d’autant
plus s’inscrire dans ce projet que
les dépenses en recherche et développement
plafonnent en France à 2,3 % du
PIB. Loin encore de l’objectif de 3 %
défini en 2000 lors du Conseil européen
de Lisbonne.
Si une augmentation des moyens en provenance
de la puissance publique est indispensable
pour une telle ambition, elle
ne peut être suffisante (seule). Un autre
rapport, rédigé en 2015 et intitulé « Pour
une société apprenante – Propositions
pour une stratégie nationale de l’enseignement
supérieur », recommande aussi
« un accroissement de la contribution
des entreprises au financement de l’enseignement
supérieur en cohérence avec
leurs besoins de qualifications. ». Le secteur
privé peut participer en prenant par
exemple en charge la création de chaires
d’enseignement dans un double objectif :
nourrir les projets de recherche et former
les étudiants au secteur d’activité concerné.
C’est déjà une pratique largement répandue
dans les Grandes écoles mais qui
pourrait l’être encore davantage dans les
universités.
Des tiers-lieux
pour apprendre tout
au long de la vie
Seulement, la recherche et les actions
en faveur d’une société apprenante ne
peuvent se limiter aux enseignements
initiaux. Parce que c’est de loin le principal
moyen par lequel les salariés peuvent
développer des compétences nouvelles,
la formation continue est à réaménager.
Déjà pour que chacun y ait accès. Chaque
année, en France, 32 % des adultes participent
à une formation liée au travail. Bien
en dessous de la moyenne OCDE qui est
de 41 % ! Surtout, seulement 49 % des
participants estiment que leur formation
a été très utile. Autant de chiffres qui illustrent
le besoin de remettre à plat tout
un système.
Cependant, là encore, la société apprenante
ne se résume pas aux formations
dans les institutions traditionnelles. La
création de tiers-lieux est ainsi recommandée
par François Taddei « pour favoriser
les rencontres les échanges et les
coopérations entre praticiens, passeurs
et chercheurs, aux différentes échelles,
modestes ou ambitieuses ».
En Suisse, Xavier Realini a mis en place
des « Réseaux Veille Métiers ainsi ».
© Neoma
Se former ça peut être aussi passer des instants conviviaux comme ici à NEOMA
« Dans une société apprenante, il y a un
point essentiel à prendre en compte : l’articulation
entre l’évolution des métiers et
le développement des formations de base
et continues pour ces mêmes professions.
Jusqu’à présent, il n’y avait pas de dispositif
dédié : les métiers se transforment
sans pour autant que les enseignements
suivent », explique-t-il.
L’Helvète a donc imaginé des lieux dans
lesquels les acteurs concernés peuvent
discuter et anticiper les évolutions à venir.
Il a ainsi déjà réalisé une première
expérience sur les professions liées à la
radiologie médicale, avec des partenaires
hospitaliers et des universités de la région
qui participent au financement, des chercheurs,
des professionnels, etc. Résultat ?
Un certain nombre de recommandations
ont été faites, notamment pour le métier
de technicien radiologue, qui, avec le développement
de l’intelligence artificielle
(IA), devrait voir ses missions profondément
évoluer. Beaucoup de ses tâches
seront supprimées et il serait intelligent
de lui en attribuer d’autres, comme celle
de diagnostic sur images, réservée aux
médecins jusque-là. Ces conclusions ont
été reprises et un master créé en ce sens.
« Ces réseaux sont des espaces dans lesquels
il s’agit d’identifier les transformations
mais aussi, avec les résultats obtenus,
de faire circuler l’information pour
que les entreprises et les formations s’en
emparent », poursuit Xavier Realini.
Ces tiers-lieux sont l’occasion de former
les individus à des compétences que les
institutions scolaires ne priorisent pas,
malgré leur intérêt certain sur le marché
de l’emploi. À Dijon, l’association Talent-
Campus, lauréate du PIA 2012, propose
des modules pour les élèves, les salariés
ou les demandeurs d’emploi dans le domaine
des compétences sociales. « Auparavant,
quand nous allions voir les
institutions qui aidaient les personnes
éloignées du marché du travail, on nous
disait qu’avant de penser aux compétences
sociales, il fallait penser aux compétences
techniques. Aujourd’hui, ces
structures viennent à nous et se sont rendu
compte que cela importait vraiment
pour ces publics en difficulté qui n’ont
aucune idée des règles du jeu de l’entretien
d’embauche », raconte Étienne Galmiche,
directeur de la structure.
L’enjeu de l’accès
aux ressources
Pour que tous les individus puissent partager
ce savoir, ils doivent pouvoir l’atteindre…
« La société apprenante, c’est
une société qui multiplie les modalités
d’accès au savoir. On ne réserve plus les
questions d’apprentissage à l’école et on
ouvre la question du lieu de formation à
l’ensemble du territoire. L’enjeu est bien
de mettre à disposition des ressources et
de faire en sorte que tout le monde, quelle
que soit sa situation sociale, puisse ap-