LIVRE BLANC : Se former aux métiers de demain

2020 BIEN SE FORMER POUR NE PAS SUBIR LES MUTATIONS
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La dimension internationale est au cœur de la plus-value qu’apportent les Grandes écoles
La culture reste donc un élément essentiel
de l’apprentissage dans une formation en
gestion ?
La culture permet de faire le lien entre les connaissances.
Comme le disait Socrate « le pire c’est d’ignorer qu’on
ignore ». Pour réfléchir à la supply chain il faut aussi
avoir une épaisseur anthropologique et géographique.
Cette acquisition fait partie de la tradition des classes
préparatoires mais la part des étudiants qui en sont
issus diminue. Dans les instituts d’administration des
entreprises (IAE) on trouve des étudiants qui ont un
très bon niveau dans un domaine spécialisé mais n’ont
pas toujours ce type de culture.
Or sans cette culture il est difficile de se situer dans
le temps, d’avoir une vision diachronique et évolutive
du monde, de relier les faits à d’autres domaines dans
une vision universelle. Le risque c’est de cocher, un peu
bêtement, des cases de compétences.
On entend également beaucoup parler
aujourd’hui de la nécessité d’« hybrider » les
profils. Est-ce possible pour un manager de
s’engager dans une démarche scientifique ?
Les étudiants qui suivent des études de management ne
peuvent pas, à quelques exceptions, devenir des ingénieurs
mais peuvent intégrer une démarche scientifique
beaucoup mieux qu’on ne le croit. Il faut absolument
dépasser un certain mépris des écoles d’ingénieurs
pour le commerce. Une véritable hybridation est tout
à fait possible.
Vous l’avez dit : il faut se former tout au
long de sa vie. Mais comment apprend-on à
« apprendre à apprendre » ?
On ne peut pas décréter l’envie d’apprendre. Pour se
former tout au long de sa vie il faut déjà avoir goûté au
plaisir d’apprendre. C’est l’une des responsabilités des
établissements d’enseignement supérieur sur laquelle
on n’insiste pas assez. Nous recevons des jeunes de
18-20 ans pendant trois à huit ans qui sont une période
cruciale de leur vie. N’oublions pas que l’on apprend
aussi beaucoup grâce aux modèles que l’on se crée,
qui servent de marchepied : je ne suis pas certain que
la satisfaction béate devant le « distanciel » tienne
compte de ce phénomène… À nous de leur ouvrir des
perspectives. Ce qui n’est pas toujours facile quand
on privilégie la recherche à la dimension éducative.
Il faut pouvoir insister sur cette dimension éducative
même si elle est difficile à mesurer et que les classements
n’y portent aucune attention. Elle doit donc
absolument prendre du poids dans les accréditations
et les classements suivront.
Propos recueillis par Olivier Rollot