L'Essentiel Prépas n°74 - Septembre 2023

More documents

Recommendations

Info

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DU MOIS SEPTEMBRE <strong>2023</strong> N° 74 constate alors que « le marketing a pris le pas sur le fond ». Dans ce cadre, Thierry Coulhon explique que la qualification « rassure les parties prenantes » puisqu’elle permet aux jeunes de distinguer les écoles privées à but non-lucratif des autres établissements. Il y a en effet, pour François Germinet, une « bataille autour de la qualité, car n’importe quelle officine peut ouvrir un diplôme, prendre un RNCP et l’appeler bachelor ». Les EESPIG représentent alors un point de repère qualitatif qui doit « garantir aux familles loyauté, transparence et lisibilité sur la formation proposée » défend Cyril Kao (pour plus de détails, lire l’interview de Phillipe Choquet à ce sujet ici) . Un cadre juridique non sécurisé et des dotations en berne. Alors que l’obtention de la qualification génère « beaucoup de contraintes, de travail et est très chronophage » pour Laure Veillard, le financement des EESPIG demeure un sujet de contrariété. La directrice de l’ESTA Belfort considère ainsi que « le contrat est déséquilibré » : la contrepartie financière semble « dérisoire » au regard des efforts fournis et du service public rendu. Les établissements EESPIG sont en effet sujets à un effet ciseaux : • l’augmentation de la dotation globale pour les institutions EESPIG n’évolue pas de façon proportionnelle au nombre d’établissements qui obtiennent la qualification ; • la dotation par étudiant n’est pas égale entre les établissements, les premiers EESPIG bénéficient d’une dotation proportionnellement plus élevée que celle des derniers entrants. Ainsi, alors qu’en moyenne un étudiant devrait représenter aux alentours de 600 € de financement en 2021, certains établissements n’obtiennent que 200 €/étudiant. Outre leur volonté de juguler cette baisse des financements publics, les EESPIG militent également pour un traitement équitable vis-à-vis des établissements publics, partant du constat qu’ils sont également opérateurs du service public. Ils souhaitent par exemple bénéficier d’une exonération de la taxe foncière, atteindre et maintenir une subvention annuelle par étudiant à hauteur de 10 % de l’engagement financier par l’État, aligner leur taux de réserve appliqué aux crédits à celui des universités, avoir l’habilitation systématique pour accueillir des boursiers, etc. (pour plus d’information, retrouvez ici le plaidoyer 2022 de la FESIC). L’un des leviers pour instaurer un traitement équitable entre public et privé serait pour Phillipe Choquet d’inscrire la mission des établissements reconnus d’intérêt général dans une loi (retrouvez ici l’interview). À cette proposition, Thierry Coulhon ajoute que le Hcéres pourrait également jouer un rôle, par exemple en « statuant sur la possible habilitation à recevoir des boursiers ». Une qualification qui manque de notoriété et de visibilité. Laure Veillard le déplore, « il existe une vraie méconnaissance de la qualification et de son sens, notamment par les élus locaux ». Ce déficit de notoriété à des conséquences, car en plus de limiter l’objectif de lisibilité du secteur auprès du grand public, il freine également le développement des territoires et de leur politique de site. En effet, cette méconnaissance des valeurs et de la mission portée par les établissements EESPIG rend la collaboration difficile entre les acteurs publics et privés qui s’inscrivent bien souvent dans des « représentations d’images d’Épinal et caricaturales de ce qu’est l’autre », soutient François Germinet. Or, quel que soit le statut de l’établissement, il est nécessaire qu’ils travaillent ensemble dès lors qu’ils possèdent une mission commune, car pour exister, créer des territoires attractifs et des politiques de sites dynamiques, la collaboration semble être « la seule issue » précise François Germinet. Par exemple, les EESPIG peuvent capitaliser sur les ressources et pôles d’excellence publics pour développer leur recherche et générer de nouveaux relais de croissance. Leviers pertinents à mobiliser, « les contrats de site pourraient permettre aux territoires et à leurs acteurs d’avancer vers un projet commun tout en limitant les irritants et en créant des conditions de transparence et de confiance » ajoute Guillaume Gellé, le président de France Universités. Un périmètre d’éligibilité qui questionne. Alors que pour certains, à l’instar de Patrick Hetzel ou de François Germinet, la qualification EESPIG devrait faciliter la régulation du secteur de l’ESR et « séparer le bon grain de l’ivraie », elle symbolise pour beaucoup le « premier cercle du public » (Thierry Coulhon et Phillipe Choquet), c’est-à-dire des établissements privés partageant les mêmes exigences de qualité, les mêmes valeurs et la même mission que les acteurs publics. Les EESPIG représentent alors l’exemple d’un modèle de partenariat vertueux entre public et privé. Sur la base de valeurs partagées et d’une mission commune, on peut dès lors s’interroger sur l’évolution des critères d’éligibilité pour devenir EESPIG. Les écoles consulaires EESC pourront-elles prétendre à la qualification comme le président de la CCI Paris Île-de-France, Dominique Restino, en a émis l’idée récemment ? À ces questions, Phillipe Choquet reste ouvert à la discussion, et « souhaite que les EESPIG soient les plus nombreuses possibles » en posant néanmoins une limite morale allant au-delà du statut : « il ne faut pas être à but lucratif et que la mission de service public soit remplie ». Juliette Berardi 8
L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ESSENTIEL DU MOIS SEPTEMBRE <strong>2023</strong> N° 74 L’ICN crée des ateliers de développement personnel Il faut provoquer l’indisciplinarité, donc on sort des codes ». Voilà l’objectif annoncé par Marie-France Clerc-Girard, professeure associée à l’ICN Business School et responsable du Département ARTEM, en ouverture d’une journée dédiée à la visite de la Station A et à la démonstration de trois ateliers phares qui « révèlent la singularité des initiatives pédagogiques de l’école, en lien avec d’autres champs disciplinaires ». L’occasion de présenter trois ateliers de développement personnel que doivent suivre les étudiants de deuxième année. Hybride par nature. L’hybridation des compétences, qui peut se définir comme le développement de compétences a priori antagonistes, permet aux étudiants, tout en devenant spécialistes dans un domaine choisi, de développer leur compréhension d’autres domaines ou d’autres thématiques. Avec sa Station A - en référence à la Station F de Paris - l’ICN, qui porte cette ambition hybride dans son ADN, compte bien s’imposer comme une référence parmi les acteurs de l’enseignement supérieur. Lieu ouvert du lundi au samedi, de 8 heures à 22 heures, la Station A accueille tant les étudiants que les entreprises qui souhaitent venir y travailler. Caractérisé par des salles intégralement modulables, dont la particularité réside dans le fait qu’aucune d’entre elles ne se ressemble, on y trouve des pièces de toutes les couleurs, accueillant des studios d’enregistrement, des bureaux, une médiathèque numérique (« Le Cube »), des salles de musique, de conférence et de cours, dans un style damier, multicolore ou… international (spécialement décorée pour l’accueil des admissibles). Les étudiants de deuxième année doivent également y suivre l’un des trois ateliers de développement personnel qu’a conçu l’ICN : « La musique au cœur de l’entrepreneuriat », « Art et Management » ou « Humanités numériques ». « La musique au cœur de l’entrepreneuriat ». Conçu par Pierre Brouant, pianiste, et Christian Clerc-Girard, batteur, le duo de jazz articule cet atelier autour du triptyque « Créativité, Technique, Culture et Humain ». L’idée est de faire en sorte que les compétences acquises par les étudiants par le biais de la musique, Une alliance tripartite L’alliance Artem, pour « Art, Technologie et Management », est une initiative mise en place par l’École nationale supérieure d’art et de design de Nancy, l’ICN Business School et Mines Nancy qui « articule création et intégration des nouvelles technologies et perspective managériale, stratégique, économique et juridique ». 9
Page 1 and 2: N°74 | SEPTEMBRE 2023 CLASSES PRÉ
Page 3 and 4: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ES
Page 7: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS L’ES
Page 13 and 14: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS PORTRA
Page 15 and 16: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS PORTRA
Page 17 and 18: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRET
Page 21 and 22: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIE
Page 23 and 24: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS DOSSIE
Page 31 and 32: L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS REPÈR

L'Essentiel Prépas n°74 - Septembre 2023

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?