300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Badira Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna lantzen laguntzen duten beste neurri<br />
batzuk; esaterako ikastetxeko liburutegia ikasteko gune gisa erabiltzea <strong>eta</strong> hornitzea.<br />
Horrek aukera emango du ikasleek irakurzal<strong>eta</strong>suna gara dezaten <strong>eta</strong> hainbat<br />
motatako informazio-iturriak eskura izan ditzaten sustatzeko. Mota horr<strong>eta</strong>ko erabakiak<br />
zehazteko modu bat irakurmena lantzeko plana egitea da. Planak, ikastetxeko<br />
hizkuntz<strong>eta</strong>n, modu bateratuan, irakurmena <strong>eta</strong> atsegin hartzeko irakurk<strong>eta</strong> lantzera<br />
bideratutako helburuak <strong>eta</strong> jarduerak jasoko ditu. Izan ere, horrek irakurk<strong>eta</strong>ri lotutako<br />
gaitasunak <strong>eta</strong> treb<strong>eta</strong>sunak Oinarrizko <strong>Hezkuntza</strong>ko osoan garatzeko aukera emango<br />
die ikasleei.<br />
Halaber, ikastetxeak teknologia berriak bultzatu behar ditu, teknologiak ikasteko nahiz<br />
komunikatzeko eskaintzen dituen aukerak erabil ditzaten ikasleek. Horrez gain, zenbait<br />
proiektu abian jarri behar ditu, ikasleei aukera eman diezaien, komunikazio digitalaren<br />
bitartez, hizkuntza-gaitasunak hobetzeko <strong>eta</strong> elkarrekintzan jarduteko, beste herrialde<br />
batzu<strong>eta</strong>ko ikasleekin, beste mota batzu<strong>eta</strong>ko kulturak <strong>eta</strong> hizkuntzak dituzten<br />
ikasleekin.<br />
Horri guztiari lotuta, ikastetxea, gainera, kontu handiz saiatu behar da hizkuntzaaniztasunarekiko<br />
<strong>eta</strong>, bereziki, hizkuntzekiko <strong>eta</strong> hiztunekiko jarrera positiboa sortzen,<br />
hizkuntzak ikastean funtsezko eragina baitu horrek. Ikastetxeak planteamendu adostu<br />
bat izan behar du, ziurtatuta egon dadin modu integratuan <strong>eta</strong> osagarrian landuko<br />
direla gaur egungo euskal gizartean parte-hartze egokia izateko beharrezko diren<br />
hizkuntza guztiak.<br />
Bestalde, Zientzia-, Teknologia- <strong>eta</strong> Osasun-Kulturarako Gaitasuna Lantzeko,<br />
Lehen <strong>Hezkuntza</strong>ko ikasleek gainditu behar duten oztopo handien<strong>eta</strong>ko bat da<br />
ezagutza zientifikoa <strong>eta</strong> teknologikoa ulertzeko zailtasuna, arlo horiek oso abstraktuak<br />
baitira. Orobat, zail egiten zaie ezagutza hori egunerokotasunera transmititzea, hau da,<br />
eguneroko testuinguru <strong>eta</strong> egoer<strong>eta</strong>n aplikatzea.<br />
Gaur egun, hainbat ikerk<strong>eta</strong>-ildok egin dituzten ekarpenek aukera eman digute<br />
baieztatzeko pedagogiako esku-hartzeak zentzu globalizatzailea buru izan behar<br />
duela. Hortaz, ez du testuingurutik atera behar irakaskuntza-ikaskuntza prozesua; hau<br />
da, landu beharreko edukiei garrantzia emango dien mintzagai edo muinen baten<br />
gainean lan egin behar da. Zientzia-, teknologia- <strong>eta</strong> osasun-kulturarako gaitasunak<br />
errealitatea interpr<strong>eta</strong>tzen laguntzen digu. Horregatik, mintzagaiak ezin dira azaldu<br />
testuingurutik at, <strong>eta</strong> eguneroko bizitzako esperientziekin dituen loturak aipatu gabe.<br />
Hori are garrantzitsuago egiten da <strong>eta</strong>pa hon<strong>eta</strong>n; izan ere, ingurunea (inguru<strong>net</strong>zat<br />
ikasleak zuzenean eskura duen eremu fisikoa hartuta) esperientzia-iturri potentziala<br />
da, orain.<br />
Alde horr<strong>eta</strong>tik, hainbat proposamen nabarmendu behar dira. Alde batetik, proiektuen<br />
metodoa: edukiak ikasleentzat egoera interesgarri baten inguruan antolatzea <strong>eta</strong>, gero,<br />
edukiak egoera horr<strong>eta</strong>n gauzatzea. Edo, beste aldetik, metodologia ikertzailea:<br />
metodo zientifikoa oinarri hartuta, <strong>eta</strong> edukiak bizitzako problemak aztertu <strong>eta</strong><br />
ebaztearen inguruan antolatzea. Proposamen horiek problemak ebaztea <strong>eta</strong> ikerk<strong>eta</strong><br />
ikask<strong>eta</strong> gisa erabiltzea dute oinarri, <strong>eta</strong> problema irekien arak<strong>eta</strong> gisa ulertzen dute<br />
zientzia-, teknologia- <strong>eta</strong> osasun-kulturarako gaitasuna lantzea.<br />
Problemei irtenbidea bilatzeko planteamendu horrek zientziako jarduerak ulertzeko<br />
beste modu edo ikuspegia dakar berekin. Ikasleek beren ezagutza astindu behar dute,<br />
aurkitzen dituzten egoerak ebazteko. Gainera, Lehen <strong>Hezkuntza</strong>n, gaitasun horren<br />
lank<strong>eta</strong> gizarteko <strong>eta</strong> ingurumeneko problema funtzional <strong>eta</strong> garrantzitsuen gainean<br />
antolatu beharko litzateke, zientziakoak alde batera utzi gabe, jakina. Pixkanaka,<br />
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN 54
Change language