300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
− Artea <strong>eta</strong> kulturako produktu<strong>eta</strong>n ikusten duguna baino gehiago dagoela aintzat<br />
hartzea. Beharrezko dela, horrek adierazpen guztiak gordetzen dituzten<br />
esanahiak aztertzea.<br />
− Artea <strong>eta</strong> kulturako produktuak munduari buruzko <strong>eta</strong> guri buruzko ikuspegiak<br />
nola eskeintzen dituzten aztertzea. Eta, horr<strong>eta</strong>z gain, artea <strong>eta</strong> kulturako<br />
produktuak errealitatera hurbiltzeko <strong>eta</strong>, hura begiratzeko, entzuteko <strong>eta</strong><br />
ulertzeko beste modu bat dira.<br />
− Norberaren nortasunarekin <strong>eta</strong> gizarte <strong>eta</strong> kultura arazoekin loturiko arte<br />
adierazpenak eraikitzea <strong>eta</strong> horrela errealitatearen aurreko jarrera kritikoak<br />
eraikitzen laguntzea.<br />
Ikusten denez, helburua balio estetikoa <strong>eta</strong> soilik espresiboa duten objektuen<br />
sormenean bakarrik oinarrituriko ikuskerak gainditzea da, kulturari <strong>eta</strong> errealitateari<br />
buruz hausnartzeko gune bilakatzeko. Gure kulturako arteari zein irudiari buruzko<br />
gogo<strong>eta</strong>, elkarrizk<strong>eta</strong>, bilak<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> jakin-mina sortzea ekoizpena bezain garrantzitsua<br />
da.<br />
Bukatzeko, galdera bat dago airean: ba al da urrats zehatzak dituen <strong>eta</strong> nahi den<br />
ikaskuntza lortzeko egokientzat jo den erabateko estrategia metodologikorik? Bistan<br />
denez, ez dago errez<strong>eta</strong> magikorik. Baina, ikerk<strong>eta</strong> didaktikoak zehaztutako askotariko<br />
orientabideak aztertu ondoren, hauek jo daitezke oinarrizko orientabidetzat:<br />
1. Ezaugarri hauek izango dituzten problemei erantzuna emateko helburuarekin<br />
planteatzea lana: irekiak, inplikazio sozialak <strong>eta</strong> teknikoak izango dituztenak,<br />
ikasleen ingurukoak <strong>eta</strong> hainbat ikuspegitatik aztertzeko aukera emango<br />
dutenak. Lan egitean, beti bultzatu behar da askotariko testuinguru<strong>eta</strong>n aplika<br />
daitekeen ezagutza funtzionala garatzea.<br />
2. Era askotako jarduerak proposatzea. Jarduera horiek ikasleen hurbileko<br />
testuinguru<strong>eta</strong>koak izan beharko dute, zailtasun mailakatua izan beharko dute,<br />
buru-lan desberdina eskatzen dutenak, multzotan antolatuta egongo dira,<br />
inguruko baliabideak erabiltzea eskatu beharko dute <strong>eta</strong> gaitasunak lantzeko<br />
aukera eman behar dute.<br />
3. Giro onean ikasteko egoerak sustzea; adostutako arauak egongo dira, <strong>eta</strong><br />
irakats daitekeenaren <strong>eta</strong> ikasleek ikas dezaketenaren gainean eskumen <strong>eta</strong><br />
aukera positiboagoak sortzeko aukera izan beharko da. Gogoan izan behar da<br />
beti kontu afektiboek eragin handia dutela arlo kognitiboan.<br />
4. Ikasitakoa laburtzeko arik<strong>eta</strong>k proposatzea (eskemak, mapa kontzeptualak,<br />
laburpenak <strong>eta</strong> abar). Lan horr<strong>eta</strong>n, azalpen berriak galderekin lotu beharko<br />
dira <strong>eta</strong>, era berean, hasierako azalpen<strong>eta</strong>tik aurrera ikusitako aurrerapenak<br />
nabarmenduko dira.<br />
5. Ikasitakoa bestelako errealitate batzu<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> askotariko testuinguru<strong>eta</strong>n<br />
aplikatzeko jarduerak proposatzea. Ikask<strong>eta</strong> berriak indartzean datza, ikask<strong>eta</strong><br />
horiek erabiltzeko beharra duten egoerak proposatzearen bitartez.<br />
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN 62
Change language