300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
3. Ikask<strong>eta</strong> aldeko-egoerak proposatzea. Aspektu afektibo <strong>eta</strong> kognitiboa<br />
aintzat artesa.<br />
4. Sintesi-jarduerak proposatzea (eskemak, kontzeptu-mapak, laburpenak,<br />
e.a.), <strong>eta</strong> ikasitakoa ezaguera berriekin erlazionatzea.<br />
5. Beste errealitate batzu<strong>eta</strong>ra <strong>eta</strong> era askotako testuinguru<strong>eta</strong>ra ikasitakoa<br />
aplikatzeko jarduerak proposatzea. Ezagupen berriak erabiltzeko egoera<br />
praktikoak planteatzea.<br />
Giza <strong>eta</strong> arte-kulturarako gaitasuna lehen hezkuntzan lantzean, kultura- <strong>eta</strong> arteadierazpen<br />
mota guztiak ideien, sentimenduen, sinesmenen <strong>eta</strong> pertsonen jarreren<br />
adierazpenak direla jabetu behar dute, <strong>eta</strong>, horrez gainera, pertsonen edo taldeen<br />
nortasunaren adierazgarri ez ezik, nortasunaren eratzaile ere badirela ohartu behar<br />
dute.<br />
Etapa hon<strong>eta</strong>n lan egin behar diren edukiak definitzeko, kontuan hartu behar dugu,<br />
kultura-ondare tradizionalaren <strong>eta</strong> garaikidearen <strong>eta</strong> kultura-ekoizpena <strong>eta</strong> musikaekoizpena,<br />
ez bakarrik ekoizpen artistikoa (ikusizko erreferente estetikoak, musika…<br />
komunikabideen <strong>eta</strong> informazio bitartekoen,moda, herri artea <strong>eta</strong> musika…), gure<br />
kulturan artearen <strong>eta</strong> gizakien bizitzaren artean jarrita dagoen distantzia handia alde<br />
batera uzteko modua baita.<br />
Ikasgelan, lan egiteko momentuan, eztabaida <strong>eta</strong> gogo<strong>eta</strong>-eremu sortu behar dira.<br />
Azken hau<strong>eta</strong>n, ikasleak, ulertzen <strong>eta</strong> ikasten du arte-gertaerek erabilera <strong>eta</strong> funtzio<br />
ugari izan dituztela <strong>eta</strong> izan ditzaketela hainbat kulturatan. Arte-gertaerak ezin dira<br />
ulertu jatorrizko kultura alde batera utzita, ekoizpen-testuinguruak baztertuta: balioak,<br />
ekonomia, ideologia, teknika, erlijioa, zientzia... horrez gainera, inoiz ez dira bakartu<br />
behar alderdi erreflexiboa <strong>eta</strong> ekoizpena, <strong>eta</strong> ez da bat bestearen ordezko aukeratzat<br />
hartu behar, batez ere <strong>eta</strong>pa hon<strong>eta</strong>n; izan ere, haurrek oso prozesu aldakorrak <strong>eta</strong><br />
delikatuak izaten dituzte ekoizle-zeregin<strong>eta</strong>n. Prozesu horiek ardura handiz zaindu<br />
behar dira, <strong>eta</strong> urte hori<strong>eta</strong>n ekoizlelana ez uzteko, beharrezko laguntza <strong>eta</strong><br />
bitartekotzaprozesuak eman behar zaizkie.<br />
Lantzen ari garenaren tankerako gaitasuna baterako hausnark<strong>eta</strong>-prozesu<strong>eta</strong>n<br />
zentratuago dauden proposamen metodologikoei erreferentzia egitea proposatzen<br />
dugu. Adibidez:<br />
− planteaturiko proiektuen bitartez honako hau bultzatzea: ikasleek ideiak<br />
azaltzea, loturak ezartzea, lortutako ezagutzak egoera berri<strong>eta</strong>ra transferitzea,<br />
<strong>eta</strong> abar.<br />
− ikasleek lan-prozesurako materialak jasotzeko erremintak (paper-zorroa,<br />
karp<strong>eta</strong>, <strong>eta</strong> abar) erabiltzea: zirriborroak, erreferentzia, ekoizpen musikala,<br />
hausnark<strong>eta</strong>k; edo,<br />
− hausnark<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> eztabaida bultzatuko duten <strong>eta</strong> edukiekin loturik egongo diren<br />
irudi, soinu, partitura, testu, dokumentu, musika… sorta zabala <strong>eta</strong> aberatsa<br />
erabiltzea.<br />
Lan egiteko moduak oso anitzak izango dira diseinaturiko curriculum-proiektuen <strong>eta</strong><br />
gelako programazioen arabera, baina, dena den, honako lan egiteko modu horiek<br />
esperimentaziorako <strong>eta</strong> praktikarako espazioak sortzera bideratuko dira, lengoaia<br />
artistikoen berezko baliabide teknikoak <strong>eta</strong> adierazpenekoak erabilita, baina horr<strong>eta</strong>z<br />
gain, atzean dituzten hausnark<strong>eta</strong>-prozesuak garatzeko bidea ere emango dute.<br />
Horrek zera esan nahi du:<br />
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN 61
Change language