300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net

4. MATERIAL DIDAKTIKOA
a) Sekuentzia didaktikoaren ezaugarriak
“Ikastea helburu duen edozein esperientziaren eduki erabat
garrantzitsua ikaskuntza gauzatzea ahalbidetzen duen
metodoa edo prozesua da (…) Garrantzitsuena ez da zer
kontatzen duzun, zer eginarazten duzun baino”11
Aurreko ataletan ikaskuntza aktiboaz eta ikasleek ikaskuntza hori gauzatzeko behar
dutenaz esandakoa abiapuntutzat harturik, ezinbestekoa da eredu didaktiko bat
bilatzea ikasgelako jarduera didaktikoa planifikatu eta antolatzeko; eta, horrela,
aipatutako planteamendu metodologikoei erantzun eta oinarrizko gaitasunen
garapenari lagundu ahal izateko.
Proposatzen den eredua sekuentzia didaktikoa da. Honek elkarri loturiko jarduerak
biltzen ditu azken ekoizpen bat lortzeko.
Sekuentzia didaktikoak, besteak bete, ondoko ezaugarriak ditu:
– Ikasgelan lantzeko unitatea eratzen du eta hala identifikatu behar da.
– Bizitza errealari lotutako egoerak edo arazoak planteatzen ditu.
– Ikasleen bizitzari lotutako testuinguruak islatzen ditu.
– Ikaskuntza helburu zehatza du
– Ebaluazioa barruan dauka; izan ere, prozesuaren atal garrantzitsua da.
– Ikasitakoa beste egoera batzuetan baliatzeko aukera ematen du.,
Didaktika-jarduerak planteatzeko modu honek ikaskuntza-eduki desberdinak era
koherentean biltzen ditu, ikaskuntza globalaren eta aktiboaren mesedetan, material
askok erakusten duten edukien arteko zatiketatik ihesi. Horrenbestez, edukiei zentzua
eta funtzionaltasuna ematen zaizkie ikasleek eginez ikasiko baitute egiten.
Ondoren dauden eskemek ezaugarri horiek biltzen dituzte. Alde batetik, jarduerak
antolatzeko irakaslearentzako lan-eskema dago; eta, bestetik, ikasleei begira
planteatzen den gelako jardueren sekuentziaren eskema. Honek hiru atal ditu:
planifikatzea, gauzatzea eta erabiltzea.
11 BREEN, MICHAEL P. (1990. urtea). Paradigmas actuales en el diseño de programas de lenguas.
Comunicación, Lenguaje y Educación aldizkaria 7-8 zkia.
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN 73