300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Ikasleek matematikako ideiak uler ditzaten lortzea askoz garrantzitsuagoa da<br />
ahalik <strong>eta</strong> treb<strong>eta</strong>sun gehien eskuratzea baino.<br />
• Matematika ez da mintzagai isolatuen multzoa; aitzitik, osotasun bateratua da.<br />
Matematika ereduen <strong>eta</strong> erlazioen zientzia da.<br />
• Problemak ebaztea da matematikarako gaitasuna lantzea sustatzen duen<br />
curriculumaren muina.<br />
• Ikasleek hizkuntza erabiltzeko aukera asko behar dituzte, matematikako ideiak<br />
komunikatzeko. Matematikako ideiak eztabaidatu, idatzi, irakurri <strong>eta</strong> entzuteak<br />
gauzak sakonago ulertzen laguntzen du, matematikan.<br />
• Datuak biltzeko, grafikoak egiteko <strong>eta</strong> taulak marrazteko —<strong>eta</strong> hori<strong>eta</strong>n<br />
aurkitutakoa adierazteko <strong>eta</strong> arazoak ebazteko— proiektu<strong>eta</strong>n, talde txiki<strong>eta</strong>n<br />
lan egin dezaten bultzatu behar da. Matematikaren irakaskuntzako alderdi<br />
kritiko bat ikasleei besteekin elkarlana <strong>eta</strong> gogo<strong>eta</strong>-lana egiteko aukerak<br />
ematea da.<br />
• Arrazoitzea funtsezkoa da, matematika ulertzeko <strong>eta</strong> egiteko. Matematika<br />
zentzua badu soilik da matematika; matematika ez da buruz ikasi behar den<br />
arau <strong>eta</strong> prozedura multzoa bakarrik.<br />
• Ikasleengan, gogo<strong>eta</strong>ren <strong>eta</strong> saiakuntzaren bitartez, abstrakzioa <strong>eta</strong> orokortzea<br />
sustatu behar dira, arian-arian; <strong>eta</strong> ez da utzi behar azalpenak <strong>eta</strong> aurkezpenak<br />
irakasleek bakarrik egin ditzaten.<br />
• Zenbakia, eragik<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> kalkulua kontzeptuak ben<strong>eta</strong>ko munduan definitu,<br />
ulertu <strong>eta</strong> aplikatu behar dira, <strong>eta</strong> informazio kuantitatiboa lantzeko tresnak<br />
direla adierazi behar zaie.<br />
• Geometria <strong>eta</strong> neurk<strong>eta</strong> kontzeptuak hobeto ikasten dira gai jakinekiko loturak<br />
aurkitzea <strong>eta</strong> haiekin saiakuntzak egitea eskatzen duten esperientzien bitartez.<br />
• Estatistikak, datuak, zoria <strong>eta</strong> probabilitatea ulertzeko modua ben<strong>eta</strong>ko<br />
munduko aplikazio<strong>eta</strong>n erabiltzea da. Zenbakizko informazioa oinarri izanik<br />
erabakiak hartzeko beharra gero <strong>eta</strong> beharrezkoagoa da informazioaren <strong>eta</strong><br />
komunikazioaren teknologien gizarte hon<strong>eta</strong>n.<br />
• Ebaluazioa ikasleek zer dakiten hobeto ulertzeko egin behar da, <strong>eta</strong><br />
irakaskuntzako <strong>eta</strong> ikaskuntzako jardueren gaineko erabaki garrantzitsuak<br />
hartzen laguntzen du. Ikasleak banan-banan ebaluatzeko hainbat metodo<br />
erabili behar dira, besteak beste, idatzizko probak, ahozkoak <strong>eta</strong> erakustaldiak,<br />
curriculumera egokituak.<br />
Gizarterako <strong>eta</strong> herritartasunerako gaitasuna garatzekoan, gizarte eremua, ardatz<br />
bezala kontuan behar dugu.<br />
Oso posizio egokian aurkitzen gara, arazo errealak ikasleei planteatzeko <strong>eta</strong><br />
konponbide praktikoak bila ditzatela. Horr<strong>eta</strong>rako, ez darabilte bakarrik bere ezaguerak<br />
<strong>eta</strong> aurreko treb<strong>eta</strong>sunak, baizik <strong>eta</strong> irakaskuntza prozesuan zehar lortu dituztenak<br />
ere.<br />
Horrela, ikasleen era integral parte-hartzeak Gizarterako <strong>eta</strong> Herritartasunerako<br />
gaitasuna eskuratzea erraztuko du.<br />
Arloa jakitearen eremu desberdinek osatuta dago. Arloak baliabideak <strong>eta</strong> jakitearen<br />
eremu hau<strong>eta</strong>ko tresnak aprobetxatu behar ditu. Bestealdetik, arloko baliabide <strong>eta</strong><br />
tresnek testuinguru ezberdin<strong>eta</strong>n erabil daitezke.<br />
Izan ere, ezinbestekoa da gaitasun honekin, planteamendu interdisziplinarraren bidez<br />
lortuko ditugu dauzkagun helburuak.<br />
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN 58
Change language