300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
300004e - Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila - Euskadi.net
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
d) Gaitasunaren deskripzioa LEHEN HEZKUNTZAKO 4. MAILARAKO<br />
Eztabaidagai da Oinarrizko Gaitasunen osagaiak <strong>eta</strong>paka edo mailaka deskribatu<br />
behar diren ala ez. EUROPAKO MARKOAren proposamenak berak ohartarazten du,<br />
oinarrizko gaitasun gehienei dagokienez, oinarrizko garapen mailaren <strong>eta</strong> maila<br />
aurreratuaren arteko bereizk<strong>eta</strong> egitea, agian, ez dela hain adierazgarria. Gainera,<br />
arriskua dago deskribapen hori curriculum paralelotzat hartzeko.<br />
Baina Oinarrizko <strong>Hezkuntza</strong>ko <strong>eta</strong>p<strong>eta</strong>n zehar garatu beharreko gaitasunen<br />
deskribapen sekuentziatuari dagokionez, zuhurtziaz jokatzeko aholku hori egin den<br />
arren, diagnostiko-ebaluazioari lotutako proben erreferentziazko tresnatzat jo da. Hori<br />
dela-<strong>eta</strong>, aurkezten den deskripzioa irizpide berberen arabera gauzatu da oinarrizko<br />
gaitasun guzti<strong>eta</strong>rako.<br />
DIMENTSIOA: AHOZKOAREN ULERMENA<br />
1.- Hizkuntzaren hainbat alorr<strong>eta</strong>tik heldutako ohiko ahozko testuen (albisteak,<br />
solasaldiak, argibideak, deskribapenak, esperientzien kontakizunak,<br />
narrazioak...) zentzu orokorra identifikatzea.<br />
Adierazleak:<br />
– Testuaren zentzu orokorra identifikatzen du.<br />
– Testuaren informazio-edukia laburbiltzen du.<br />
– Ideia nagusiak <strong>eta</strong> bigarren mailakoak antzematen ditu.<br />
– Testuko ideien arteko harremana antzematen du.<br />
– Zikloaren berezko lexikoa ezagutzen du.<br />
2.- Hizkuntzaren hainbat alorr<strong>eta</strong>tik heldutako ohiko ahozko testuen (albisteak,<br />
solasaldiak, argibideak, deskribapenak, esperientzien kontakizunak,<br />
narrazioak...) helburua antzematea.<br />
Adierazleak:<br />
– Testuaren xedea identifikatzen du.<br />
– Testuaren igorlea antzematen du.<br />
– Igorlearen asmoa identifikatzen du.<br />
– Erabilitako hizkuntza-aldaera antzematen du.<br />
– Testuaren generoa antzematen du.<br />
3.- Hizkuntzaren hainbat alorr<strong>eta</strong>tik heldutako ohiko ahozko testu<strong>eta</strong>n (albisteak,<br />
solasaldiak, argibideak, deskribapenak, esperientzien kontakizunak,<br />
narrazioak...) proposatutako helburuei erantzuteko garrantzizko informazioa<br />
hautatzea.<br />
Adierazleak:<br />
– Testuaren garrantzizko informazioa bereizten du.<br />
– Berariazko informazioa antzematen <strong>eta</strong> identifikatzen du.<br />
– Jasotako informazioa proposatutako helbururako erabiltzen du.<br />
OINARRIZKO GAITASUNAK LEHEN HEZKUNTZAN<br />
6
Change language