PUSTAHA - USUpress - Universitas Sumatera Utara

Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, Vol.2, No.2, Desember 2006belum satupun jurusan ilmu perpustakaan daninformasi yang sudah mengarah kesana.Makalah ini banyak membahas kompetensiTIK untuk keperluan pustakawan. Hal itutidak berarti bahwa penulis mengabaikankeberadaan ribuan perpustakaan yang masihdalam situasi merana; jangankan komputer,anggaran untuk membeli buku pun masihbelum tersedia. Di satu sisi, pustakawan perlumenguasai kompetensi TIK, di sisi lainpustakawan harus berusaha menularkankemampuan TIK-nya pada pustakawan lain.Pustakawan yang memiliki kompetensi TIKmasih memiliki tugas lain yaitu menjembatanikesenjangan digital antara kelompok yangmemiliki akses ke TIK dengan kelompokyang tidak memiliki akses ke TIK. Dengancara demikian, pustakawan Indonesiaberupaya mencegah kesenjangan digital.Dengan pemakai sebagai tujuan utamapustakawan, maka upaya menjembatanikesenjangan digital akan mencegah tidakterjadinya asimetri informasi di kalanganpemakai.7. PenutupIstilah teknologi informasi dikenal puladengan istilah informatika, teknologiinformasi dan komunikasi serta telematika.Kompetensi teknologi informasi dankomunikasi yang dituntut dari pustakawanmencakup kompetensi dasar TIK, olah kata(word processing), surat elektronik (e-mail),internet dan intranet, graf(ik), penyajian(presentasi), penerbitan dan manajemenproyek dan lembar elektronik (spreadsheet)dan pangkalan data. Bagi pustakawan yangingin mengembangkan kompetensi TIK-nyadia dapat mengembangkan diri sampai dengankompetensi pemeliharaan sistem (systemmaintenance), dalam desain dan pengembanganaplikasi dalam lingkungan Web dan analisissistem dan pemrograman. Dalam kaitannyadengan Pasar Terbuka ASEAN yang akandilaksanakan pada tahun 2015, maka disamping kompetensi TIK diperlukan duakompetensi lain yaitu kompetensi keilmuanmenyangkut ilmu perpustakaan dan informasiserta kemampuan bahasa Inggris. Denganberbekal tiga kompetensi (TIK, keilmuan dankebahasaan) maka pustakawan Indonesia siapbersaing dalam pasaran global, khususnyayang berkaitan dengan Pasar Terbuka ASEANtanpa melupakan perkembangan jenisperpustakaan lain yang relatif masihtertinggal, termasuk kesenjangan digital danasimetri informasi.RujukanAbell, Angela.1998. “Skills for the 21stcentury.” Journal of Librarianship andInformation Science, 30 (4) December:211-214.Ahmad bakeri Abu Bakar. 2005. “ITcompetencies in academic libraries:Malaysian experience.” LibraryReview, 54 (4): 267-276.Andretta, Susie and Cutting, Andrew. 2003.“Information literacy: a plug-and-playapproach. Libri, 43 (3): 202-209.Brown, H.D. 1991. TESOL at twenty-five:What are the Issues? TESOL Quarterly,25, pp. 245-260.Canagarajah, A.S. 2006. TESOL at Forty:What are the issues? TESOL Quarterly,40(1), pp.9-34.Cooper, J.D. 2000. Literacy: HelpingChildren Construct Meaning. Boston:Houghton Mifflin Company.Darling-Hammond, L. B. Berry, A. Thoreson,2001. Does teacher certification matter?Evaluating the evidence. EducationalEvaluation and Policy Analysis, 23(1),57-77.Diao, A.L. and Chandrawati, T. (2005).Current state of information literacyawareness and practices in Indonesianprimary and secondary public schoolsjakarta. (to be published).Djunaidi. 2001. Jabatan Fungsional Pustakawan.Jurnal Kepustakawanan dan MasyarakatMembaca. 17 (2): 27-34.Edwards, M.R. and Ewen, A.J. (1996). 360 0feedback: the powerful new model foremployee assessment and performanceimprovement. New York: Amacom.Engevik, A. 2001. “Arkeoland: et digitaltressursbibliotek for nordisk arkeologi =Archaeoland: a digital resource libraryof Nordic archaeology.” Synopsys 32(2):86-91.Halaman 62