PUSTAHA - USUpress - Universitas Sumatera Utara

Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, Vol.2, No.2, Desember 2006Pengalaman dalam mendapatkan informasi,jauh lebih berharga dibandingkan denganinformasi itu sendiri. Informasi yangdiperoleh sewaktu mahasiswa belum tentusesuai dengan kebutuhan dunia kerja merekananti, tetapi pengalaman untuk mendapatkannyamenjadikan mereka memiliki kemampuan dansekaligus dapat mendorong mereka untukmendapatkan informasi mutakhir untukmemperbaharui pengetahuan mereka secaraberkelanjutan. Selanjutnya diharapkan mahasiswaakan sadar bahwa apapun pengetahuan yangtelah mereka ketahui sesungguhnya masih adasejumlah besar yang belum mereka ketahui; danmereka diharapkan terdorong untuk ingin tahudan mampu mengatasi setiap permasalahan.Para mahasiswa juga diharapkan mampumempertanyakan dan menganalisis setiapinformasi yang diterima melalui berbagaisaluran. Dan akhirnya diharapkan mahasiswamenyadari bahwa pendidikan merupakansuatu proses belajar sepanjang hayat (life-longprocess of learning). Untuk tujuan itu, perpustakaanharus selalu bekerja sama dengan dosen untukmemastikan bahwa para mahasiswa mampu:• Memahami dan menganalisis kebutuhaninformasi yang mereka perlukan;• Mengetahui sumberdaya informasi yangtersedia bagi mereka;• Menelusur dan menggunakan sumberdayatersebut secara efektif dan mengetahuibagaimana mengaksesnya; dan• Mengambil manfaat dari informasi yangtersedia untuk memproduksi karya akademik.Pertukaran ide antara perpustakaan dankomunitas akademik membantu untukmeningkatkan kualitas penerapan metodeyang gunakan dalam penyampaian pembelajaran(learning delivery) dan memberikan manfaatyang besar bagi mahasiswa. Kerja sama yangerat antara dosen dan pustakawan adalahmutlak dalam merancang dan melaksanakanperkuliahan dan sekaligus memberikanbimbingan penggunaan bahan-bahan dimaksud.Revitalisasi Peran PerpustakaanKebutuhan terhadap perpustakaan merupakansuatu keharusan bagi dosen dan mahasiswauntuk menyelenggarakan pembelajaran yangefisien. Hal ini semakin penting denganterjadinya transformasi pembelajaran darimetode konvensional ke PBM yang menekankanpada belajar mandiri yang selanjutnyamenyebabkan kebutuhan yang lebih besarterhadap pelayanan perpustakaan. Untukmenyelenggarakan fungsi tersebut, perpustakaanharus mampu menerjemahkan kebutuhanperubahan tersebut ke dalam kenyataaanoperasional. Perpustakaan harus mampumenambahkan beberapa dimensi lebih lanjutdalam upaya menyediakan fasilitas untukpembelajaran dalam rangka memenuhi kebutuhanmahasiswa. Untuk itu, perpustakaan harusdiperkuat sehingga memiliki kapasitas yangmemadai untuk mampu memberdayakansivitas akademika melalui pelayanan yangdisediakannya.Pentingnya peran perpustakaan dalam prosespembelajaran di suatu perguruan tinggisebenarnya telah disadari sejak dahulu.Sebagai contoh, di Inggris, Universities GrantCommittee (UGC) dalam laporannya padatahun 1921 menyebutkan bahwa ciri danefisiensi suatu perguruan tinggi dapat dilihatmelalui pelayanan organ pusatnya yaituperpustakaan. Untuk menyediakan fasilitassumberdaya informasi yang memadaiterhadap proses pembelajaran, perguruantinggi di Inggris pada tahun 1971–72membelanjakan antara 2,7 s.d. 8,1 persen darianggaran belanja tahunan perguruan tinggiinduknya untuk perpustakaan. Di Indonesiajuga direkomendasikan sebesar 5 persen daribelanja operasional perguruan tinggi yangbersangkutan.Berbagai aspek penyelenggaraan perpustakaanperlu ditinjau kembali untuk melihatsejauhmana perpustakaan telah dijalankansecara proporsional sebagai bagian daripeyelenggaraan keseluruhan fungsi perguruantinggi.Organisasi dan ManajemenPerpustakaan di dalam perguruan tinggi padaumumnya merupakan satu sistem terintegrasi.Selain perpustakaan induk bisa terdapatperpustakaan tingkat fakultas atau bahkan padatingkat departemen atau unit kerja lainnya.Tetapi dengan alasan efisiensi semuanya beradadalam satu organisasi. Perpustakaan fakultasHalaman 67