PUSTAHA - USUpress - Universitas Sumatera Utara

Pustaha: Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi, Vol.2, No.2, Desember 2006B. Kompetensi manajemen dengansubkompetensi:1. melaksanakan kebijakan2. manajemen sumber daya3. keuangan dan anggaranC. Kompetensi pendidikan dengansubkompetensi:1. memiliki wawasan pendidikan2. mengembangkan keterampilan informasi3. bimbingan dan promosi penggunaanperpustakaan memiliki kemampuanberinisiatifContoh di atas sekadar menunjukkan bahwakompetensi teknologi informasi di tingkat SDhanya merupakan bagian kecil darikompetensi keseluruhan. Untuk tingkat SMAsaat ini sedang dalam taraf penyusunan.Di beberapa negara bagian AS, terdapatdaftar kompetensi pustakawan sekolah. Daftartersebut tidak ada yang seragam karena diaturoleh masing-masing negara bagian. untukperpustakaan sekolah masih dibagi-bagi lagi,termasuk aras kompetensinya.4.3. Special Libraries AssociationSpecial Libraries Association (SLA) dalamCompetencies for Special Librarians of the21st century membagi dua jenis kompetensiyaitu:a. Kompetensi profesional yang berkaitandengan pengetahuan pustakawan khususdalam bidang sumber informasi, aksesinformasi, teknologi, manajemen dan risetserta kemampuan penggunaan bidangpengetahuan tersebut sebagai dasarmenyediakan jasa informasi dan perpustakaan;b. Kompetensi perorangan (personal) terdiridari himpunan keterampilan, sikap dannilai yang memungkinkan pustakawanbekerja secara efisien.Special Libraries Association (2005)menyatakan profesional informasi menggunakaninformasi dalam pekerjaannya untukmemajukan misi organisasi. Profesionalinformasi mencapai tujuan ini melaluipengembangan, penyebaran dan manajemensumber dan jasa formasi. Dalam pengertianprofesional informasi ini termasuk pulapustakawan.4.4. Perpustakaan perguruan tinggiSaat ini beberapa pustakawan perguruantinggi di Indonesia tengah menyusunkompetensi pustakawan perguruan tinggi.Hasilnya masih belum diumumkan.5. Kemampuan TIK yang Diharapkan5.1. Asal UsulKemampuan TIK yang diharapkan daripustakawan Indonesia ini diajukanberdasarkan usulan yang pernah dikemukakanoleh penulis, pembahasan dengan beberaparekan pengajar dari beberapa lembagapendidikan pustakawan Indonesia yang dipilihsecara kebetulan, diskusi dengan rekanpengajar dari beberapa negara Asia Tenggaradalam pertemuan internasional di Bangkok(2005), Manila (2006) dan Singapura (2006)serta komunikasi informal dengan rekanpengajar dari Malaysia. Hasilnya diberikanpada butir 5.2. Survei serupa yang lebihmendalam pernah dilakukan antara lain untukkawasan Afrika Sub-Sahara (Minishi-Majanja, 2004), Malaysia (Ahmad Bakeri,2005; Roesnita, 2005).5.2. Urutan Kompetensi TIK(1) Kompetensi dasar TIKDalam kompetensi ini tercakupkemampuan:a. Menggunakan perambang (browsers)Web serta mengetahui fungsinya.b. Mengumpulkan data dari berbagaisumber.c. Meninjau dan menilai penggunaanTIK di perpustakaan.d. Memahami sistem operasi komputer.e. Menggunakan perangkat lunak komputer,memahami perangkat keras danantarmuka komunikasi.f. Analisis data.g. Menggunakan perangkat lunakpemampatan (compression) datah. Memasang dan memelihara mesincetak (printer).i. Memahami teknik yang digunakanoleh analis dan desainer sistem.j. Memahami konsep dasar analisissistem.Halaman 56