Il laboratorio matematico-scientifico: suggerimenti ed esperienze

Laboratorio e software didattici
Cerulli [2]), nell’altro caso si tratterà di un’esperienza svolta ed analizzata da insegnanti in formazione
(cfr. Bartolini, Cerulli).
In ultimo, verrà presentata un’esperienza nella quale, considerato come obiettivo didattico l’introduzione
al pensiero teorico matematico (in particolare quello algebrico) e considerata una certa modalità
d’impiego del software L’Algebrista, verranno messe in evidenza le caratteristiche peculiari del
software che consentono di raggiungere l’obiettivo prescelto (cfr. Cerulli [1]). Si identificheranno
inoltre quelle caratteristiche che, più in generale, un software dovrebbe possedere al fine di raggiungere
quell’obiettivo didattico sulla base delle modalità d’impiego descritte. Saranno quindi oggetto di
indagine gli artefatti e le loro caratteristiche rispetto ad un obiettivo didattico trasversale al contesto
matematico.
Bibliografia
Artigue M., Bottino R., Cerulli M., Georget J.P., Maffei L., Maracci M., Mariotti, M. A., Pedemonte
B. Robotti E., Trgalova J. (2007), Technology Enhanced Learning in Mathematics: the crossexperimentation
approach adopted by the TELMA European Research Team. La matematica e la
sua didattica Anno 21, n. 1 (2007), Numero speciale/Special Issue, Joint Meeting of UMI-SIMAI/
SMAI-SMF “Mathematics and its applications” Panel on Didactics of Mathematics ISSN 1120-
9968, pp. 67-74
Bartolini G., Cerulli M.: “Introduzione alla statistica con il fantacalcio” in questo fascicolo.
Bottino R.M. (2001), Advanced Learning Environments: Changed Vies and Future Perspectives. In
“Computers and Education Towards an Interconnected Society”, pp. 11-26. Edited by M. Ortega,
J. Bravo. Kluwer Academic Publishers, Dordrecht/Boston/London.
Brousseau G. (1986) Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques Recherche en
Didactiques des Mathématiques, Vol. 7, 2, pp. 33-115 Ed. La Pensée Sauvage
Cerulli M. [1]: “Una funzionalità didattica per introdurre all’idea di teoria”.
Cerulli M. [2]: “Un gioco per introdurre il concetto di equivalenza tra spazi di campionamento”.
Cerulli M., Pedemonte B., Robotti E. (2005): “An integrated perspective to approach technology in
mathematics education”. Proceedings of the IV Congress of the European Society for Research in
Mathematics Education CERME 4 (2005). Ed. Bosh, M.. IQS, Fundemi Business Institute. ISBN:
84-611-3282-3. (http://cerme4.crm.es/Papers%20definitius/11/Cerulli%20Pedem.pdf).
Cole and Engeström (1991), A cultural-hystorical approach to distributed cognition. In G. Salomon
(ed.), Distributed Cognition, pp. 1-47, Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Pedemeonte B., Robotti E.: “Diverse modalità di impiego del micromondo Frazioni di ARI-LAB 2”.
Vygotskij L.S. (1978), Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. Harvard
University Press.
Numero 8, ottobre 2007 37