Comunicare fisica.07 - proceedings alta risoluzione

THE (THEMATIC HUMAN INTERFACE AND EXPLAINERS) GROUP.
LA RETE EUROPEA PER LA CRESCITA PROFESSIONALE DEGLI ANIMATORI
> Paola Rodari (a) , Matteo Merzagora (b)
(a) SISSA Medialab, Trieste, Italia
(b) ICS SISSA, Trieste, Italia
Sommario
Animatori scientifici, guide, educatori, operatori museali, mediatori, facilitatori… sotto nomi diversi è compreso
un esercito di giovani (ma non solo), una delle principali interfacce tra la scienza e il grande pubblico.
Presenti nei musei, nelle mostre interattive, nei festival e negli open day, gli animatori sono spesso i principali
responsabili della qualità della comunicazione delle istituzioni per cui lavorano. Altrettanto spesso, però, la loro
importanza è sottovalutata; sono formati in modo veloce e superficiale, non sono coinvolti nella progettazione
e nella vita culturale dell’istituzione, e non sono quindi coscienti fino in fondo della filosofia comunicativa
degli eventi o delle mostre di cui sono mediatori. Questo avviene non solo in Italia, ma anche all’estero, come
mostrano i dati del progetto europeo DOTIK. Per ovviare a questa situazione l’Ecsite, la principale associazione
dei musei scientifici e science centre europei, ha costituito un gruppo di lavoro, con lo scopo di raccogliere dati
sul problema e stimolare lo scambio di informazioni, esperienze e buone pratiche tra gli animatori europei.
1 Il progetto DOTIK - European Masterclass for Young Scientists and Museum Explainers
Per due anni il progetto DOTIK ha esplorato, per la prima volta a livello europeo, lo status professionale
degli animatori scientifici. DOTIK (che in sloveno significa “contatto”) è stato finanziato dal DG Ricerca della
Commissione Europea, e dal 2005 al 2006 ha visto la progettazione e sperimentazione di un percorso di
specializzazione per animatori scientifici che li rendesse migliori mediatori nel dialogo tra scienza e società,
tra istituzioni e pubblico. I partner del progetto - il gruppo di ricerca ICS della SISSA (coordinatore), l’At-Bristol
science centre (GB), The House of Experiments (Lubiana, SLO) e l’Immaginario Scientifico (Trieste, IT) - hanno
infine organizzato una scuola estiva che ha riunito a Trieste sessanta partecipanti da ventitre paesi (http://
www.dotik.eu). In questa sede non vogliamo tanto approfondire questa esperienza di formazione (1,2), quanto
presentare alcuni dati della ricerca DOTIK, e dare un’idea delle ricadute attuali del progetto.
2 Lo status professionale degli animatori scientifici in Europa
Pur essendo gli animatori la principale (e talvolta unica) interfaccia tra istituzioni impegnate nel comunicare la
scienza e pubblico, e nonostante un sempre maggior numero di ricerche segnalino la crucialità del loro ruolo di
mediatori (3,4), esistono pochissimi dati sulla loro consistenza numerica, sulla loro formazione, e su come sono
organizzati all’interno delle istituzioni a cui appartengono.
Durante il progetto DOTIK è stato distribuito un questionario, sono stati organizzati quattro focus group dedicati
all’atuopercezione degli animatori (uno alla prima edizione, sperimentale, della scuola, e uno all’edizione
conclusiva), e realizzate diverse interviste (5,6). Al questionario hanno risposto 39 musei e science centre, tra cui
le più grandi realtà europee quali il Deutsches Museum di Monaco e il Science Museum di Londra.
Dall’analisi dei questionari emerge una grande variabilità tra le istituzioni. Il numero degli animatori, ad
esempio, non è in relazione né con la dimensione degli spazi del museo né con il numero dei visitatori. Inoltre
alcuni musei preferiscono assumere pochi animatori con contratto full time, e hanno uno staff relativamente
ridotto di numero, mentre altri impiegano un gran numero di animatori per poche ore settimanali ciascuno. Il
numero degli animatori varia, dunque, come variano i ruoli e le attività che svolgono, e queste variazioni sono
chiaramente legate alla storia e alla filosofia comunicativa del museo, alla sua tipologia (conservativo, handson,
immersivo, …), alla varietà e tipologia dei programmi che vengono organizzati, e agli spazi a disposizione
(presenza di planetario, spazi esterni, ecc).
Un panorama più condiviso appare invece quando si cerca di capire chi siano gli animatori e quale status
professionale abbiano. In Europa la maggioranza degli animatori sono persone che svolgono questo lavoro
come lavoro temporaneo, mentre completano gli studi o sono in attesa di un altro lavoro. Il 43% sono studenti
universitari, nella maggior parte dei casi di facoltà scientifiche. Questa temporaneità del lavoro determina anche
la precarietà dei contratti: circa un terzo degli animatori del nostro campione è pagato per ora, ricevendo quindi
un salario che non può garantire l’indipendenza economica. La precarietà diviene quindi un processo che si
autoalimenta: si propongono come animatori persone che non necessitano di un salario completo, ma integrano
altre fonti di sostentamento.
Forse anche perché il turn over è molto rapido, pochi sforzi sono fatti per dare loro una formazione completa, e
25 COMUNICARE FISICA.07
TRIESTE 1/6 OTTOBRE 2007