Suono in gioco - Edizioni Centro Studi Erickson

Suono in gioco – © 2005, Erickson
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Guida alla navigazione
1. LA LIBRERIA DEI SUONI
La libreria di suoni messi a disposizione è stata creata appositamente
per Suono in gioco, e si configura come un insieme
omogeneo di suoni originali, non prodotti finiti da scegliere,
ma materiali di lavoro grezzi, a partire dai quali avviare
processi di elaborazione/composizione.
La libreria infatti si articola in due sezioni principali.
La prima è destinata al trattamento, attraverso gli strumenti
di elaborazione, in particolare STIRASUONI e FILTRO: si
tratta di suoni molto ricchi e articolati, che vengono scolpiti e
«modellati», e assumono nuova forma per azione del bambino,
come il marmo sotto lo scalpello dello scultore.
La seconda è destinata alla composizione attraverso gli
strumenti, appunto, compositivi RITMO e SONORIZZO:
si tratta di set di suoni da considerarsi come mattoni, unità
di base semplici per la costruzione di strutture ritmiche e
melodiche complesse.
Accanto alle due sezioni principali è previsto il set di suoni
«ambiente», che possono costituire un piano sonoro di sfondo
per una composizione tutta da creare, e la libreria dell’utente,
formata da tutti i suoni che il bambino crea a poco a poco
utilizzando gli strumenti di Suono in gioco.
Va inoltre sottolineato che i suoni della libreria non inseguono
il realismo descrittivo — il temporale, la pioggia, traffico in
città, ecc.– proprio degli effetti sonori standard, ma offrono
una sorta di realismo creativo: la carta stropicciata può diventare
la pioggia, palline di plastica possono evocare le bolle
d’acqua, il materassino per la ginnastica può fare nascere il
galoppo di cavalli (vedi scheda relativa alla creazione di una
libreria personalizzata nel paragrafo «Piste di lavoro» presente
nella documentazione del CD-ROM 2).
In questo senso, fin dal primo contatto sonoro — l’ascolto
della libreria — l’opera offre l’opportunità di riflettere sulla
natura del suono, e, quindi, di misurare i limiti di prodotti
precostituiti e stereotipi consolidati.
2. PANORAMICA DEGLI STRUMENTI
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