5° SEZ. - ITCG CA Dalla Chiesa

- portare l'alunno a riflettere sul significato dei termini matematici, sui loro limiti,
sulla loro portata ed a recepire il valore di una sistemazione che e' diventata
paradigmatica per ogni altra sistemazione razionale;
- analizzare un sistema di regole coerenti e indipendenti;
- far constatare che un sistema matematico di assiomi e' una sorta di " strumento di
lavoro " che ha un ben determinato campo di applicazione e quanto sia " pericoloso "
fare generalizzazioni;
- fornire un lessico di termini matematici.
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
All'interno della gamma dei valori espresso alla voce " conoscenza del programma "
si può affermare che gli obiettivi sono stati raggiunti per quasi tutti gli alunni. Gli
altri, benché gli argomenti siano stati ripetutamente chiariti o rispiegati e gli sia
stato concesso di recuperare il programma, hanno assunto un atteggiamento
abbastanza passivo nei confronti della materia. C'è da dire che la preparazione di
alcuni risente di forti carenze concettuali e comunque l'impegno e la costanza nello
studio non sempre sono stati continui. Questa difficoltà è emersa sia nelle verifiche
orali che in quelle scritte.
RELAZIONE FINALE
La classe non ha utilizzato il libro di testo in quanto il tetto di spesa era superiore a quello
previsto: comunque i riferimenti sono stati al libro GAMBOTTO-MANZONE MATEMATICA
PER RAGIONIERI PROGRAMMATORI VOL. 3 – Ed. TRAMONTANA
La classe si presenta tranquilla e bbastanza affiatata nel suo interno.
Si denotano ancora molte lacune di base diffuse di alcuni alunni della classe che non
hanno provveduto a riguardare se non in alcuni casi.
L'interesse e' stato discontinuo ed alterno e si doveva continuamente stimolare
per avere attenzione in classe.
Da notare che nell'ultimo periodo, per la maggior parte degli alunni, questa situazione
di passività sembra cambiata nei confronti della disciplina.
Agli studenti sono stati forniti numerosi esempi di applicazioni e in classe, per
quanto e' stato possibile trattare, sono stati svolti parecchi esercizi esemplificativi.
E' stato costantemente seguito il criterio di privilegiare al massimo quelle parti della
teoria che trovano applicazione anche in altre scienze, pur rimanendo nell'ambito dei
programmi ufficiali, in vista di una corretta e puntuale preparazione all'esame di
maturità.
Durante lo svolgimento del programma allegato, non sono state fatte le dimostrazioni
formali dei teoremi, e si e' insistito più sull'applicazione dei risultati via via ottenuti per la
risoluzione dei problemi. La disciplina non e' mai stata trattata come argomento a se',
ma sottolineandone l'essenzialità come strumento per i campi più svariati.
Anche se in maniera semplice e senza pretese di approfondimento, tutte le volte che e'
stato possibile, e' stato fatto cenno alle conseguenze che lo sviluppo del pensiero
matematico ha ed ha avuto nel mondo contemporaneo.
La classe ha raggiunto un profitto globalmente soddisfacente, ma da notare alcuni
alunni che si sono costantemente interessati alla materia intervenendo anche in
maniera attiva alle lezioni.
Desidero sottolineare lo sforzo ed i progressi effettuati da una parte della classe
nell’applicarsi durante tutto il triennio.
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