Comunicazioni - Comune di Modena

Contenuto tematicoIntegrazione scolastica, Difficoltà d’apprendimento, TestObiettivo/iValutazione del passaggio dal pensiero intuitivo al pensiero operatorio-concreto.Potenziamento delle strutture mentali in caso di difficoltà o handicap.Destinatario/iBambini di età mentale o reale compresa tra i 4 e gli 8 anni (in alcuni casi tra i 3 e i 12 anni)Personale coinvoltoOperatori scolastici, operatori socio-sanitari, docente universitarioProgettazione (per istituto, per classe, per team...)Per istitutoDescrizione percorsoIl progetto di ricerca: “MS 4-8 Dal pensiero intuitivo al pensiero operatorio” è stato condotto da ricercatoridell’Università di Padova coordinati dal Prof. Renzo Vianello.MotivazioneIl materiale MS 4-8 (M = Mentali; S = Strutture) è stato elaborato per:• valutare un aspetto cruciale dello sviluppo dell’intelligenza : il passaggio dal pensiero intuitivo a quellooperatorio-concreto;• effettuare l’intervento volto al potenziamento delle strutture mentali in caso di difficoltà o handicap.È rivolto a bambini di età mentale o reale compresa tra i 4 e gli 8 anni (in alcuni casi tra i 3 e i 12 anni) conritardo mentale o difficoltà di apprendimento.Fondamenti teoriciIl test riprende la teoria piagetiana, senza tuttavia, aderirne aprioristicamente. Si presuppone che il pensieroprogredisca con tempi molto lunghi. In termini tecnici il passaggio dal pensiero intuitivo a quello operatorioconcreto richiede addirittura 4-5 anni(dai 4 anni, o prima, agli 8-9).Caratteristiche del progetto :⇒ Un test (OLC) per la valutazione del passaggio dal pensiero intuitivo al pensierooperatorio ;⇒ Tre guide (CFI - NST - SR) con materiale volto al potenziamento delle strutture mentali in caso didifficoltà o in situazione di handicap.OLC: Operazioni Logiche e ConservazioneIl test fornisce riferimenti quantitativi sul livello raggiunto dal bambino nel pensiero logico nelle aree dellanumerazione, della seriazione, della classificazione e della conservazione della quantità di sostanza.Le capacità misurate dal test sono necessarie per gran parte degli apprendimenti tipici dei primi anni dellascuola elementare.CFI: Corrispondenze e Funzioni. InterventoSono state elaborate proposte (sotto forma di schede operative) relative a cinque aree:• corrispondenze a livello qualitativo ;• corrispondenze quantitative dirette;• corrispondenze quantitative inverse;• funzioni dirette;• funzioni inverse.NST: Nozioni Spaziali e TemporaliIl materiale operativo propone 46 situazioni di lavoro in ordine crescente di difficoltà.L’ampia area delle nozioni spaziali e temporali comprende numerosi settori, tra cui:vicino e lontano, alto e basso, rapporti spazio-temporali, veloce e lento.SR: Simmetrie e RotazioniIl materiale comprende strumenti concreti e schede operative. Il bambino è sollecitato a compiere leoperazioni mentali richieste in situazioni in cui vengono effettuate simmetrie e rotazioni.Indicazioni generali per il rapporto insegnamento-apprendimento