Unit 2

Activity Supplementary Worksheet 3Fotocopiare e distribuire la scheda di p. 15. Chiedere agli alunni di effettuare i calcoli e discrivere il risultato in parola negli appositi spazi. Dovranno in seguito cercare i risultati (numerida 1 a 20) nel puzzle, e notare che un numero è stato inserito nel puzzle due volte (numero 16).p. 14Warming up.Far osservare le illustrazioni del dialogo con tutti i protagonisti. Chiedere ai bambini sericordano come viaggiavano nel volume precedente Mr Doodle e i suoi amici. Far osservare chequest’anno Mr Doodle ha un nuovo mezzo per i suoi spostamenti e in più ha una nuovasimpatica aiutante, una piccola fatina: Twinkle, che gli alunni hanno già incontrato nelle primepagine. Listen to the dialogue. track 11Far ascoltare e ripetere il dialogo più volte e invitare gli alunni a memorizzarlo.Mr Doodle: Come on, kids! Let’s go! Mr Doodle: She’s Twinkle. She’s my magic helper.Tom: Where’s your magic bike? Twinkle: Hello!Mr Doodle: Look! I’ve got a surprise for you! Mr Doodle: It’s late! Let’s go!Wendy: A surprise! What is it? Wendy: Where’s Twinkle?Tom: Wow! It’s a camper! Mr Doodle: Oh, no! She’s lost again!Mr Doodle: A magic camper! Tom: There she is!Wendy: Who is she?Dopo aver ascoltato il dialogo, verificare che gli alunni l’abbiano compreso facendo domandedel tipo: Has Mr Doodle got a magic bike? / What has he got? / Who is Twinkle? Incoraggiare i bambinia rispondere correttamente e in modo completo. Listen and complete with the magic words. track 11Invitare gli alunni ad ascoltare ancora il dialogo e a copiare le parole mancanti. Dare iltempo necessario affinché tutti gli alunni svolgano correttamente l’esercizio.Activity Act it outFar imparare a memoria il dialogo. Dividere la classe in piccoli gruppi di quattro bambini eattribuire a ciascuno un ruolo. Cercare inoltre di creare in classe un’atmosfera magica dicendoai bambini, per esempio, di immaginare che la cattedra sia il camper magico.12