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KID‘S WORKSHOPSupplementary Worksheet 1Can you come to my partytomorrow afternoon?My address is 54 Broad Street.Hi, Brenda.It’s a house.Is it near the park?Yes! That’s fantastic!What’s your address?Hello, Sally.No it isn’t. It’s near the post office.28Is it a house or a flat?Name ................................................. Date ...............................photocopiableLANG Edizioni
WORDS WORDS WORDSWords words words è una delle nuove rubriche del volume di classe quarta volta all’approfondimentolinguistico alla fine di ogni unità. Le prime due rubriche prevedono un accurato ripasso dell’alfabetoe dello spelling soffermandosi sulla pronuncia di determinati vocaboli e suoni.p. 28Pre-teach.Verificare che i bambini ricordino le singole lettere dell’alfabeto che non abbiano memorizzatol’alfabeto in sequenza. Scrivere alla lavagna alcune lettere in ordine sparso e chiedere agli alunnidi pronunciarle in inglese. Complete the alphabet. Listen and repeat. track 22Far completare l’alfabeto. Far ascoltare la registrazione e far ripetere.A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Listen and repeat the vowel song. Complete the spaces. track 23Fare ascoltare e cantare la canzone ai bambini. Gli alunni dovranno inoltre ascoltareattentamente le vocali e trascriverle nell’ordine in cui vengono menzionate nellacanzone. Prestare attenzione al fatto che gli alunni non confondano la E con la I, errorepiuttosto frequente vista la differente pronuncia.I know the vowels very well. A E I O URepeat them after me! A E I O UA E I O U Now you can say them, too!p. 29Pre-teach.Riproporre le principali strutture dell’unità. Chiedere agli alunni di rispondere computando i nomidella città in cui vivono e delle diverse vie. Proporre anche lo spelling dei nomi e dei cognomi deibambini della classe. Far notare che quando si incontra una doppia lettera si dice double. Practise spelling with a friend.Far lavorare i bambini a coppie. Dovranno porsi a vicenda la domanda How do you spell … (word)? e rispondere.Prestare attenzione ai vocaboli che contengono lettere non presenti nell’alfabeto italiano(jeep, watermelon, key) e alla doppia “l” della parola baseball.Activity-Game Spelling Tic Tac ToePreparare la griglia del gioco tris alla lavagna. Dividere la classe in due squadre, Team X e Team O. Unbambino della prima squadra si rivolge a un bambino della seconda: Spell… (word). Se il bambinoesegue correttamente lo spelling, può andare alla lavagna e mettere nella griglia del tris il segnodella propria squadra (X o O). Vince la squadra che per prima fa tris. Listen to the spelling and circle the right word. track 24Fare ascoltare la registrazione. Questo esercizio è volto a sensibilizzare gli alunniverso l’ascolto e l’individuazione dei vocaboli sillabati.1. bench, 2. pen, 3. hut, 4. card, 5. sea, 6. boat.Dopo aver svolto l’esercizio chiedere agli alunni di fare lo spelling anche dei vocabolinon illustrati (beach, pan, hat, cart, see, boot). Far notare che sea e see si pronuncianoallo stesso modo ma hanno un significato diverso e si scrivono diversamente.Sono homonyms come: pear-pair / hair-hare / sun-son / I-eye / here-hear.Activity Supplementary Worksheet ADopo avere fatto le fotocopie, distribuire alla classe la scheda di p. 30. Invitare gli alunnia ritagliare i disegni e a colorarli. Dovranno incollarli sui quaderni in ordine alfabeticoe scrivere i nomi degli edifici o dei negozi illustrati.29
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