4 WHAT CAN YOU DO?

Activity I can play chart.Proporre di realizzare un nuovo poster con gli sport da appendere in aula. Come già fatto per leprincipali azioni a inizio unità, questo poster avrà elencati tutti i nomi degli alunni e illustrativari simboli dei diversi sport. Andrà completato come una tabella e utilizzato per esercitazioniorali, ad esempio con domande tipo Can Lisa play basketball? Can she play golf? oppure domandecome Who can play tennis? Who can’t swim? Entrare anche nello specifico utilizzando i verbi appenaappresi: Can she throw a ball? Can she hit a ball? Inserire tra gli sport anche il nuoto, il pattinaggio,la corsa. Possono eventualmente essere incluse anche altre attività come la danza o il sapersuonare uno strumento, per non penalizzare i bambini che non praticano abitualmentenessuno sport. Far notare ai bambini che il verbo to play si usa con tanti significati. Significainfatti giocare, praticare uno sport, recitare, suonare uno strumento.p. 55Pre-teach.Introdurre un ripasso delle parti del corpo. Soffermarsi in particolare sulla testa e su tutti glielementi che la caratterizzano. Per fare questo ripasso, illustrare alla lavagna una figura umanasenza particolari. Via, via che i bambini ricordano i vari nomi delle parti del corpo, aggiungerleal disegno. Lasciare che siano i bambini a dire i nomi che ricordano e che la figura siaincompleta, se non ricordano tutto. Solo alla fine aggiungere gli elementi mancantiricordandone o introducendone i nomi specifici. Look at the pictures and number.Chiedere ai bambini di osservare il disegno e di leggere i nomi delle parti del corpo. Dovrannonumerare le varie parti del corpo del clown in modo corretto.Activity-Game Parrot gameIl gioco consiste nel ripetere soltanto gli enunciati veri. Posizionarsi in piedi davanti agli alunnie toccarsi la testa dicendo This is my head, proseguire con altre parti del corpo These are my ears. Ibambini, in piedi davanti ai propri banchi, dovranno ripetere e contemporaneamente toccarela parte del corpo indicata. L’insegnante deve introdurre anche frasi false: ad esempiotoccandosi il naso dirà This is my mouth. I bambini dovranno prestare attenzione ed evitare diripetere la frase falsa, sarà loro compito invece correggere l’insegnante: toccandosi il nasodiranno quindi This is my nose. Chi sbaglia viene eliminato. Look at the pictures and complete.Attraverso questo esercizio i bambini familiarizzeranno con nuovi verbi specifici per ciascunorgano o parte del corpo. Potranno esercitarsi ulteriormente con il verbo can. Qui can precedeverbi di tipo sensoriale o che esplicitano una funzione peculiare di un organo o di una parte delnostro corpo, viene quindi messo in evidenza in particolare il significato di abilità/capacitàovvero di funzione specifica. Far svolgere l’esercizio senza dare spiegazioni. L’attività èparticolarmente semplice perché la numerazione consente di completare le frasi rapidamente.Solo in un secondo momento chiedere agli alunni di desumere il significato dei verbi nuoviattraverso le frasi. Aiutare naturalmente i bambini in questa attività di comprensione estimolarli come se si trattasse di un gioco. Sarà particolarmente fruttuoso per loro vedere chesono in grado di capire il significato di un nuovo vocabolo senza che l’insegnante lo introduca.Follow up activity.Aggiungere altri verbi in connessione con le parti del corpo usando la mimica.Dire I can e mimare l’azione di correre. Lasciare che siano gli alunni acompletare la frase: run with my legs/feet. Mimare poi l’azione di battere le manimentre si dirà I can ... i bambini dovranno proseguire con clap my hands. Fornirequanti più esempi possibile.147