6° MODULO - Teo 6 - SIUA

l'azione proattiva del soggetto che mette in atto dei tentativi utili ovvero delle soluzioni che
potrebbero servire all'uopo (euristiche). L'apprendimento nel modale di scacco prevede dei
pre-requisiti: a) l'individuazione di un obiettivo appetitivo o avversivo, b) l'individuazione di
una situazione di scacco, c) la valutazione dello spazio e della natura del problema, d)
l'azione intenzionale di uscire dallo scacco. Fatte queste premesse l'apprendimento di
scacco si basa sulla scelta delle euristiche, sulla prova, sull'acquisizione del feedback (o
livello di approssimazione raggiunto) e successiva modificazione dell'euristica per renderla
più approssimata (utile) al raggiungimento dell'obiettivo.
3) Lo sviluppo è un processo che si basa soprattutto sull'esercizio delle disposizioni del
soggetto e che chiede delle "variabili di incentivo": a) la presenza di elementi suscitativi
come certi stimoli o segnali-chiave; b) la presenza di cornici di esercizio, come il gioco o
l'interazione sociale; c) la presenza di campi di espressione ovvero di possibilità di tradurre
la disposizione nel suo pattern cinestesico; d) il supporto di gratificazione e di
autoefficacia. Le disposizioni, prendiamo per esempio la motivazione predatoria e la
festosità, sono tendenze espressive che fanno parte del profilo del cane e che quindi
presentano dei moventi esercitativi inerenti, cioè che si producono come risultato
dell'espressione stessa del cucciolo. Abbiamo due modalità di sviluppo: 1) di volume, 2) di
declinazione. Abbiamo uno sviluppo di volume (1) allorché modifichiamo le variabili di
incentivo: in questo caso si può produrre uno sviluppo differenziale delle diverse
disposizioni. Nello stesso tempo lo sviluppo implica una declinazione (2) della disposizione
- cosa la suscita, come si esprime, a cosa è legata - anch'essa riferibile all'apprendimento
nel modale di sviluppo. La marcatura emozionale o la disciplina di una motivazione fanno
parte di questo processo declinativo dello sviluppo.
4) L'imitazione è una modalità di apprendimento molto frequente e che caratterizza gli
animali che presentano cure parentali e soprattutto che vivono in gruppi sociali. Il cane è
un animale dalla socialità operativa (concertativa e collaborativa) quindi è giocoforza che
l'imitazione sia un architrave del processo di apprendimento. Esistono varie forme di
imitazione: a) l'osmosi o contagio è la forma più semplice ed è l'esito di un effetto
concertativo tra i membri del gruppo (posizionarsi sullo stesso assetto emozionale,
agonismo sullo stesso assetto motivazionale, attivazione sul medesimo livello di arousal)
un accordo di stile e di posizionamento che a lungo andare nel cucciolo si struttura in un
profilo caratteriale; b) la mimesi è l'imitazione attiva di certe espressioni (come il sorridere
= in questo caso mimesi di un pattern eterospecifico o allelomimesi) o di certi rituali, con
un riscontro molto più particolareggiato rispetto al semplice stile posizionale perché
esplicitato attraverso strutture comportamentali comuni; c) la vicarianza o imitazione
selettiva dove cioè il soggetto si propone in una situazione di scacco osservando come
l'altro la affronta e successivamente riproponendo solo i comportamenti utili al
raggiungimento dello scopo. L'imitazione è tanto più facile quanto più l'imitato è
riconoscibile in termini di isomorfia e di socializzazione.
5) Situazioni di scacco o occasioni imitative possono dar luogo anche a un altro tipo di
apprendimento, quello inferenziale. Il soggetto può mettere in atto un procedimento per
euristiche ma non è detto che il suo tentativo raggiunga il risultato così pure il soggetto
può osservare svariate volte un conspecifico o un eterospecifico compiere una certa
attività senza necessariamente riproporla o comunque senza essere in grado di adattarla
allo scopo o alla propria specifica situazione. La mente tuttavia non sta ferma e soprattutto
il suo mondo interno può essere visualizzato come una sorta di teatro mentale dove il