6° MODULO - Teo 6 - SIUA

c) onerare ossia aumentare molto i costi di espressione di una particolare cc, diminuendo il
piacere a essa collegata e l'autoefficacia nei termini di competenza e percezione di
sicurezza; d) agire sulle controlaterali ovvero conoscere quali cc disposizionali, elaborative
o espressive si oppongono alla cc che si vuole contenere e lavorare su di esse in senso
attivativo.
3) La disciplina di una cc ha come obiettivo il legare in modo ferreo una cc a
un'organizzazione connettiva e strutturale molto specifica in modo tale da indirizzare o
incorniciare l'attivazione della cc ed evitare che la cc si manifesti in modo libero e
generico, non strutturato, non contestualizzato, non correlato a specifici enti-eventi.
Abbiamo i seguenti interventi disciplinativi: a) targettizzazione ovvero correlazione
specifica di una cc a un unico ente-evento o a una famiglia di enti-eventi dalle
caratteristiche molto differenti rispetto ad altri enti-eventi presenti nella quotidianità del
soggetto; b) contestualizzazione ovvero correlazione specifica di una cc a un particolare
ambiente, contesto, situazione, milieu relazionale in modo da renderla attivabile solo
allorché si determini lo specifico campo espressivo; c) strutturazione ossia organizzazione
di modo espressivo della cc in termini di forza, eumetria, avvio, sequenza, chiusura,
organizzazione coreografica, tempi e ritmi.
4) La degeneranza di una cc ha come obiettivo l'attivazione della cc in molteplici modi di
indirizzo, campo espressivo e modalità di espressione in modo tale che quella cc,
considerata come utility, abbia molte possibili strade di attivazione (molti enti-eventi che la
suscitano, molte situazioni contestuali e relazionali che le danno campo espressivo) e
molte applicazioni ovvero molti modi in cui viene espressa. Per esempio i comportamenti
et-epimeletici, epimeletici e collaborativi hanno un'importanza fondamentale per
l'inserimento sociale e pertanto non vanno disciplinati bensì degenerati. La degeneranza
tuttavia non è il contrario della disciplina (ossia una mancanza di targettizzazione,
contestualizzazione, strutturazione) ma lo sviluppo di più strade di target (più enti-eventi
di suscitazione e di indirizzo), di contesto (più situazioni, ambienti, milieu relazionali che
danno campo espressivo), di struttura (più organizzazioni e più sequenze di espressione
alla cc). Pertanto il lavoro di degeneranza riprende i punti visti nell'intervento
disciplinativo, la differenza sta nel fatto che mentre la disciplina vuole contenere la cc
all'interno di un alveo cosicché deve contemporaneamente onerarla (vedi punto 2c), la
degeneranza si propone di allargare il fronte di attivazione della cc pertanto deve
esonerarla (vedi punto 1d).
5) L'adeguamento ha come obiettivo il rendere la cc sempre più correlata alle funzioni che
deve svolgere sia in termini di efficacia (capacità di raggiungere l'obiettivo ovvero di
essere utile al soggetto) sia in termini di efficienza (capacità di risparmiare le risorse ossia
di spendere il meno possibile). Quando lavoriamo su una euristica per migliorarla agiamo
nel senso dell'efficacia; anche alcuni processi derivali, come la strumentalizzazione, sono
processi di adeguamento, questa volta in termini di efficienza. Le risorse cognitive sono
entità plastiche che si pongono al servizio del soggetto per fornirgli degli utili adattativi e
in questa logica sono passibili di riorganizzazioni, assemblaggi, perfezionamenti. Le
modalità di adeguamento sono le seguenti: a) modificazione della cc ovvero delle
caratteristiche strutturali e funzionali della stessa per successivi step di approssimazione;
b) cooptazione della cc ovvero utilizzo-attivazione della stessa su nuovi ambiti (per
esempio la sostituzione) con formazione di una sorta di copia che viene ridefinita sulla
base dei nuovi schemi di attivazione; c) assemblaggio ovvero costruzione di nuove risorse