Viltusdraugi - Latvijas Universitāte
Viltusdraugi - Latvijas Universitāte
Viltusdraugi - Latvijas Universitāte
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Zanda Rubene. Kritiskās domāšanas aktualitāte augstākās..<br />
pazaudēšanu. Piemēram, jaunas radošas idejas var palikt nerealizētas, atduroties<br />
pret obligātu studiju plānu. Protams, pašu studentu atbildība par patstāvīgu studiju<br />
procesa plānošanu arī ir saistīta ar risku, taču patstāvīgas, kritiskas domāšanas<br />
veicināšanas priekšnoteikums ir subjekta brīva pašnoteikšanās. Skatot studēšanas<br />
brīvību visplašākajā filozofiskajā nozīmē, runa ir par brīvību uzņemties atbildību.<br />
Bez brīvības riska, intelektuālās pārdrošības netiek dota iespēja veidoties iespējām<br />
domāt jau pašā pamatā. Studentiem ir jābūt atbildīgiem par savām idejām,<br />
domām, viņu uzdevums ir kritiski izvērtēt studiju programmās apgūto. Mācību<br />
spēku brīvība un atbildība saistās ar mācīšanas brīvību, patiesības nodošanu tālāk<br />
ar zinātnes palīdzību.<br />
Uzlūkojot universitāti arī par sabiedriskās pašapziņas veidošanās centru,<br />
T. Adorno raksta, ka gadsimtu gaitā ir nostiprinājies uzskats par inteliģenci kā<br />
apolitiski domājošu sabiedrības daļu. [1] <strong>Universitāte</strong>s sienās vēl aizvien nepietiekami<br />
reflektē par jomām, kas ir it kā ārpus klasiskās akadēmiskās zinātnes. Līdz ar<br />
to aktualizējas vēl viens demokrātiskas universitātes uzdevums – uzturēt kritisku<br />
diskusiju par aktuālajām sabiedriskajām problēmām, taču šajā diskusijā piedaloties<br />
nevis ar akadēmiski augstprātīgu skepsi, bet gan līdzdarbojoties to risināšanā.<br />
Tikai tā iespējams veidot sabiedrību, kas būs spējīga autonomi pieņemt lēmumus<br />
un nepakļauties propagandai un iespaidošanai.<br />
Kritiskās domāšanas pilnveide studiju procesā universitātē<br />
Kritiskā domāšana pedagoģijā tiek saprasta kā mērķtiecīga, reflektīva spriedumu<br />
veidošanas metode autonomu lēmumu pieņemšanai, kas tiek īstenoti atbildīgā<br />
un jēgpilnā darbībā. [12] Tās veidošanās studiju procesā universitātē aktualizē vairākas<br />
pētīšanas problēmas:<br />
1) kritiskās domāšanas kā akadēmisko zināšanu analizēšanas un vērtēšanas<br />
metodes apguve studijās;<br />
2) kritiskā domāšana sociālkultūras kompetences ietvaros un tās veidošanās<br />
nosacījumu pētīšana universitātes studiju procesā;<br />
3) kritiskā domāšana kā studenta emancipācijas un morālās pašnoteikšanās<br />
priekšnosacījums;<br />
4) mūsdienīgu pedagoģisko paņēmienu izstrāde efektīvai kritiskās domāšanas<br />
veicināšanai.<br />
Tradicionālās universitāšu darbības jomas (jauno zinātnieku un profesionāļu<br />
sagatavošanai) mūsdienās ir papildinājusi trešā, kas tiek skatīta aktuālajā mūžizglītības<br />
idejas kontekstā. Šī jaunā universitāšu izglītības joma ir studenta sociāli<br />
funkcionālās līdzdalības attīstīšana, kas ir nozīmīga ikvienam demokrātiskās sabiedrības<br />
loceklim. Kritiskās domāšanas pilnveide studiju procesā universitātē ir<br />
saistīta gan ar pirmo, gan ar otro no minētajām jomām, taču jo īpaši tā nozīmīga<br />
jauniešu sabiedriskās līdzdalības veicināšanai. Kritiskā domāšana ir metodiska,<br />
orientēta attīstīt studentu pašnoteikšanās spējas, kas apvieno trīs būtiskus aspektus<br />
– prasmi būt emancipētam, prasmi patstāvīgi spriest un prasmi būt politiski,<br />
sociāli domājošam.<br />
Atbilstoši kritiskā konstruktīvisma nostādnēm universitātes studijas tiek skatītas<br />
studējošā subjekta perspektīvā – kā sociāli pārveidojoša, pašnoteikta pētošā<br />
13
Change language