INKLUSIEWE ONDERWYS: 'N BESTUURSPERSPEKTIEF

2.3.2.4 National Commission on Special Needs in Education and Training en die
National Committee on Education Support Services........................................28
2.3.3 Beleidsbepaling in Suid-Afrika: Education White Paper 6: Special Needs
Education. Building an inclusive education and training system.....................29
2.3.3.1 Doel en beginsels .................................................................................................29
2.3.3.2 Tydraamwerk vir implementering........................................................................31
2.3.3.3 Finansiële beplanning en postestrukture............................................................32
2.3.3.4 Implikasies van die beleid....................................................................................33
(a) Organisatoriese veranderings..............................................................................33
(b) Verkryging van openbare ondersteuning............................................................34
(c) Rolle van skole ......................................................................................................35
2.3.3.5 Oriëntering en opleiding .......................................................................................35
(a) Opvoeders in die huidige hoofstroomskole ........................................................35
(b) Opvoeders in skole wat na voldiensskole omgeskakel gaan wor: ...................36
(c) Opvoeders in huidige spesiale skole ..................................................................36
(d) Onderwyssteunpersoneel verbonde aan spesiale hulpsentrums.....................37
(e) Skoolbestuur en Beheerliggame .........................................................................37
2.3.3.6 Ontwikkeling van steun ........................................................................................38
2.3.3.7 Skooltoetrede en identifisering van probleme....................................................39
2.3.3.8 Akkommodering van verskillende leerbehoeftes en verwydering van
leerversperrings....................................................................................................40
2.3.3.9 Aanwending van kundigheid................................................................................40
2.3.3.10 Ouer- en gemeenskapsbetrokkenheid................................................................41
2.4 Samevatting...........................................................................................................42
Hoofstuk 3 - Inklusiewe onderwys: Bestuursimperatiewe ...............43
3.1 Inleiding..................................................................................................................43
3.2 Aksies ter voorbereiding van die infasering van inklusiewe onderwys............44
3.2.1 Verandering van ingesteldheid............................................................................44
3.2.2 Skep die regte klimaat vir die verandering .........................................................45
3.2.3 Ontwikkel kundigheid by skoolbestuur................................................................46
3.2.4 Ontwikkel vaardighede om die verandering te bestuur.....................................47
3.2.5 Stel bekend............................................................................................................47
3.2.6 Ontwikkel kundigheid by opvoeders....................................................................48
3.3 Noodsaaklike bestuursaksies vir die doeltreffende implementering van ’n
inklusiewe -onderwysbeleid..................................................................................50
3.3.1 Beplanning.............................................................................................................50
3.3.2 Organisering..........................................................................................................51
3.3.2.1 Verandering van operasionele strukture.............................................................51
3.3.2.2 Verandering van die onderrigpraktyk ..................................................................52
3.3.2.3 Praktyk ten opsigte van leerders met MIV/VIGS................................................52
3.3.2.4 Praktyk ten opsigte van leerders wat afwesig is................................................53
3.3.2.5 Praktyk ten opsigte van leerders wat afgeknou word........................................53
3.3.3 Leidinggewing en beheeruitoefening ..................................................................54
3.4 Die bydrae van verskeie rolspelers om doeltreffende inklusiewe onderwys te
verseker.................................................................................................................55
3.4.1 Ondersteuningspanne ..........................................................................................56
3.4.2 Beheerliggaam ......................................................................................................56
3.4.3 Ouers .....................................................................................................................57
3.4.4 Spesialiste .............................................................................................................58
3.4.5 Ander leerders.......................................................................................................59
3.4.6 Die gemeenskap ...................................................................................................60
iv