Download het magazine - VO-raad

Links Onno Bakker, coördinator UniqXL Ichthus Dronten
programma komt in feite neer op gymnasium dubbel plus,”
zegt Heetman van het Aloysius, waar maar liefst 160 leerlingen
dit extra programma volgen. “Deze leerlingen denken
veel sneller. Maar de verschillen binnen de groep zijn groot.
In deze klassen wordt aandacht besteed aan het cognitieve én
het sociaal-emotionele element, en dat is ook hard nodig.
Leerlingen die jarenlang te weinig aandacht kregen, zie je
opbloeien. Ze leren leren en vriendschappen aangaan. Ze
komen steviger in hun schoenen te staan. Dat is belangrijk
voor henzelf, maar ook voor de maatschappij waar ze straks
hun plek moeten gaan vinden.” Zij benadrukt dat het Aloysius
deze leerlingen schoolbreed stimuleert. “Binnen álle afdelingen,
want hoogbegaafde kinderen onderpresteren vaak en kunnen
overal zitten.”
Duur
Ichthus Dronten zet deze leerlingen de eerste drie jaren bij
elkaar, in groepen van maximaal 20 kinderen. Bakker: “Zo
kunnen we heel gericht aandacht geven. Wij zetten er ook veel
eerstegraads docenten op. Dat zorgt voor meer uitdaging en
is daardoor veel spannender voor de leerlingen.”
Maar apart onderwijs in kleine groepen is wel duur. Het
Deurnse Willibrord Gymnasium besloot daarom na verloop van
tijd om de aparte klassen op te heffen. Mathijssen: “We
merkten dat met name leerlingen met dyslexie moeite hadden
met het vak Cambridge Engels.” Bij dit vak besloot de school
de klassen te mixen. Na verloop van tijd mat zij het effect
hiervan. “We ontdekten dat die mix voor 50 procent van de
hoogbegaafden goed uitpakte. Voor 25 procent maakte het
niet uit. De resterende 25 procent had er last van. We
Stephanie zuurman, 13,
tweede klas Ichthus Dronten
‘Genoeg uitgedaagd’
“Ik heb hiervoor op een Leonardo-basisschool gezeten,
en mijn ouders en ik dachten dat ik het beste op deze
school verder kon gaan. Het blijft een grote overgang,
van de basisschool naar de middelbare school, maar deze
twee scholen lijken toch wel een beetje op elkaar. Hier is
het ook zo dat ze ervan uitgaan dat je iets kunt. Dan mag
je meteen verder. Als je het niet kan, wordt het nog een
keer uitgelegd. Ik vind gymnastiek en techniek de leukste
vakken. Wij krijgen ook Chinees. Dat vind ik ook leuk; ik
wil eigenlijk al vanaf mijn zesde jaar Chinees leren. Dat
trok me gewoon aan. We kregen hier in de eerste klas ook
al Griekse mythologie, en dat vond ik ook interessant.
Natuurkunde, scheikunde, biologie en aardrijkskunde
krijgen we in het Engels. Dat is wel pittig; je moet het
eerst vertalen en dan ook direct begrijpen. Dat vond ik in
het begin wel moeilijk, maar nu ben ik daaraan gewend.
Ik heb meer moeite met wiskunde, al vind ik dat ook een
leuk vak, en Frans. Daar krijg ik geen extra hulp voor, ik
probeer gewoon om alles beter te leren. Ik vind wel dat ik
genoeg word uitgedaagd. Dat is wel belangrijk. Op de
basisschool waar ik zat voordat ik naar de Leonardobasisschool
ging, had ik iemand in mijn klas die alles al
wist. Die heeft toen driekwart jaar thuisgezeten.
Ik vind het wel prettig om met andere kinderen van m’n
eigen niveau in één klas te zitten. Op mijn eerste basisschool
begrepen sommige leerkrachten en kinderen mij
niet, omdat ik anders dacht. In het begin keken de andere
leerlingen hier wel vreemd tegen onze klas aan. Ze
dachten dat wij hen dom vonden. Dat is echt niet zo,
en gelukkig is iedereen nu aan ons gewend.”
concludeerden dat het misschien niet zo heel belangrijk was dat
de hoogbegaafden bij elkaar zitten.” Mathijssen plaatst daarbij
de kanttekening dat het Willibrord een gymnasium is: daar zijn
de verschillen met de andere leerlingen niet erg groot. De hoogbegaafden
krijgen nog wel apart les in Latijn, omdat zij hiervoor
vanaf de eerste klas een andere methode gebruikten, en
wiskunde, omdat zij met name bij dit vak in een veel hoger
tempo leren. Ook krijgen deze leerlingen nog steeds apart les in
Spaans, science en filosofie, en werken ze samen aan projecten.
Ichthus Dronten geeft al vanaf de eerste klas natuurkunde,
scheikunde en biologie als aparte vakken, met behulp van een
Engelstalige methode. Bakker: “Leerlingen krijgen concepten
voorgeschoteld die ze normaal pas zouden krijgen in vwo 4 en
5, en ze zuigen het op. Ze bedenken experimenten en komen
VO-magazine 3 • december 2012 17