Download het magazine - VO-raad

zelf met oplossingen. Dat geldt ook voor de andere vakken.
Bij de vreemde talen geven we bijvoorbeeld een tekst en zeggen:
zoek de grammaticale regels maar uit. Dat vinden we een mooi
voorbeeld van top-down leren.” Verder krijgen de hoog begaafden
les in Chinees. “Dat is een beeldtaal: al die karakters staan
voor een woord. Veel van deze leerlingen zijn beelddenkers, en
dan is het heel prettig om op die manier met taal bezig te zijn.”
De klassen gaan bovendien elke maand op excursie, naar
musea, bedrijven of instellingen zoals de gemeente.
3,5 profiel
Het Haagse Aloysius leidt hoogbegaafde leerlingen op voor een
gymnasiumdiploma in zoveel mogelijk profielen. Heetman:
“De meeste leerlingen doen examen in drie tot 3,5 profielen.
Daarbij leggen we accenten op het internationale aspect,
science, economie en kunst. Ze krijgen een brede vorming
zodat ze zich als mens kunnen ontwikkelen.” Als extra vakken
krijgen de leerlingen (deels in combinatie met andere vakken)
ondernemen, Chinese taal en cultuur, en onderzoeken & ontwerpen.
De science-vakken worden geïntegreerd gedoceerd, en
wekelijks wordt tijdens een mentorles aandacht gegeven aan de
onderlinge omgang en communicatie. Heetman: “Een belangrijk
onderwerp daar is ook: leren omgaan met het feit dat je
iets niet kunt.”
Het Aloysius is aspirant hoogbegaafdheidsprofielschool. Zo’n
school moet voldoen aan bepaalde criteria. “Met goede coaching
en begeleiding moet je ook onderpresterende leerlingen weer
vlot zien te trekken. Daar moet je voldoende expertise voor in
huis hebben,” zegt Heetman. Op profielscholen werken alle
afdelingen, vaak al jarenlang, toe naar onderwijs op maat voor
hoogbegaafden.
Toch werkt het Aloysius ook met overtuiging mee aan UniqXL.
“Die kring van scholen is kleiner, de aanpak verschilt per
Maat werkt(t)
school, en sommige zijn pas een of twee jaar bezig. Maar het
is zó belangrijk om je expertise te delen. Zo kunnen we ook
vermijden dat er allerlei probeersels op de kinderen worden
losgelaten.” Bakker: “Samen kun je docenten trainen en je
programma verder ontwikkelen.”
Volgens hem is het effect van UniqXL duidelijk. “Deze leerlingen
zijn vaak heel woest en druk, of kruipen juist weg. De
gedragsmatige en motivatieproblemen zijn in een reguliere
groep met 30 tot 32 kinderen moeilijker op te vangen. Ik
weet zeker dat een aantal kinderen zonder dit programma
het vwo niet had volgehouden.”
Voor meer informatie: Hans Mathijssen,
j.mathijssen@willibrordgymnasium.nl
Emile Hillen, 15, vierde klas Aloysius
College Den Haag
‘Meer leren in korte tijd’
‘Ik heb eerst op een Montessori-basisschool gezeten.
Daarna ben ik naar een gymnasium gegaan, maar daar
vond ik het niet zo leuk. Ik werd er niet echt uitgedaagd.
Na een half jaar ben ik overgestapt naar het Aloysius
College. Dat heb ik vooral gedaan vanwege het extra
programma dat zij bieden. Het bevalt me hier beter. Wat
ik vooral fijn vind: er wordt zo goed nagedacht over wat
ons zou kunnen uitdagen, en wat wij leuk vinden. We
doen veel extra dingen, zoals Bèta Excellent. Dat is een
programma voor leerlingen die goed zijn in bètavakken.
Je doet dan allerlei extra dingen, zoals bezoeken aan
Shell en andere bedrijven en instanties. Ik ben wel een
bèta, mijn favoriete vakken zijn biologie en natuurkunde.
Ik ben op deze school wel wat anders gaan aankijken
tegen ‘leren’. Ik heb vooral over mijzelf opgestoken dat
ik meer kan leren in korte tijd, en dat het dan beter gaat.
Ik was altijd heel snel afgeleid bij schoolwerk. Als ik
meer te doen heb, wordt mijn aandacht niet naar andere
dingen toegetrokken.
Ik vind het nuttig dat de hoogbegaafde leerlingen in één
klas worden gezet. Ik vond het in het begin ook erg fijn
omdat ik meteen goed met de meeste kinderen in de klas
kon opschieten. Ik kan het natuurlijk ook goed vinden
met andere kinderen, maar als je op een nieuwe school
komt, is het altijd even wennen. Dan vind ik het fijn als er
meteen een klik is tussen mij en de kinderen van de klas.
Dat gaat bij mij makkelijker met andere hoogbegaafde
leerlingen. Ik vind het ook nog nuttig omdat zo het tempo
van de klas hoog kan blijven. Dan haakt er niemand af
omdat het te makkelijk wordt.’
VO-magazine 3 • december 2012 19