Ambulant begeleiders - Kortlopend Onderwijsonderzoek

• gaat meer in op de relatie tussen het kind met de stoornis/het probleem en de
leerkracht in de klas;
• gaat meer voortdurend onderzoeken bij de leerkracht en/of de school waar precies
de vraag ligt;
• praat met scholen over het zorgaanbod dat ze te bieden hebben;
• geeft meer scholing/coaching aan teams (studiedagen/gesprekstrainingen);
• zal meer ingezet worden als embedded ab’er.
Sommige ab’ers ervaren dat zij nog niet in beeld zijn in het mbo. Het mbo werkt
namelijk regelmatig samen met UWV, loopbaancentra en gemeenten als het gaat om
het voorkomen van uitval van jongeren en het toe leiden van jongeren naar de arbeid,
maar nog niet of nauwelijks met de ab’ers. Als de ab’ers hier wel in beeld
willen komen, zullen zij zich als deskundigen moeten profileren op dit terrein. De
ab’ers werkzaam in het mbo hebben de volgende kansen geformuleerd die zij zien
voor de ab’er in het mbo:
• De ab’er kan zich meer richten op jobcoaching in samenwerking met
UWV/gemeenten/loopbaancentra.
• De ab’er kan zich meer richten op het coachen van leerlingen bij belangrijke
drempels/transities (bijvoorbeeld transitie van school naar werk).
3.1.1 Visie van scholen op basis van de interviews
Zoals eerder in dit rapport al genoemd ligt er medio 2010 nog geen definitief besluit
van de Tweede Kamer over de invoering van passend onderwijs. Zo is de vorm van
de zorgplicht van scholen nog niet bekend. Naar verwachting zullen scholen de
plicht krijgen om de speciale onderwijszorg voor iedere leerling met een zorgbehoefte
te organiseren. Scholen en samenwerkingsverbanden zijn druk doende met
het nadenken over zorgprofielen en het organiseren van zorg binnen de samenwerkingsverbanden.
Dit heeft gevolgen voor de plaats die de ambulante begeleiding
binnen de zorgstructuur van de scholen heeft en dus gevolgen voor de ondersteuning
die de ab’er kan of moet bieden aan de leerlingen, de leraren en/of de school als
organisatie.
De volgende verschuivingen van de taken en rollen voor de ab’ers met betrekking
tot de ondersteuning van leerlingen, leraren en de school worden door de respondenten
van de scholen genoemd:
31