Ambulant begeleiders - Kortlopend Onderwijsonderzoek

4.8 Taken en rollen van de ab’er: minder accenten
De eerste taak of rol die minder accent zal krijgen betreft het begeleiden van of
werken met individuele zorgleerlingen in de school. Verwacht wordt dat dit in de
toekomst steeds minder voor zal komen, met uitzondering van het middelbaar beroepsonderwijs.
Juist in die sector zal het nog wel voorkomen dat individuele deelnemers
door een ab’er worden begeleid, bijvoorbeeld ook ter voorbereiding op een
toekomstige werksituatie.
Een tweede taak of rol betreft het behartigen van belangen van individuele ouders of
het toerusten van ouders in de opvoeding van hun kind. Juist doordat met Passend
Onderwijs de verantwoordelijkheid steeds meer bij de scholen en samenwerkingsverbanden
komen te liggen, is de relatie van de ab’er met ouders aan verandering
onderhevig. In de literatuur wordt nog wel gesuggereerd dat ab’ers een rol zouden
kunnen gaan vervullen in het behartigen van belangen van groepen van ouders,
bijvoorbeeld via ouderverenigingen of via medezeggenschapsraden van scholen,
maar de betrokken ab’ers zelf zien daarin vooralsnog geen taak voor de toekomst.
Tot slot verwachten we dat (louter) het adviseren en begeleiden van leerkrachten
minder accent zal gaan krijgen: van ab’ers wordt juist een coachende rol verwacht.
Hierop zijn we in een van de vorige paragrafen al nader ingegaan.
Samengevat:
• Begeleiden van/werken met individuele leerlingen op school (m.u.v. MBO).
• Vertegenwoordiger zijn van ouders en het behartigen van belangen van individuele
ouders. Belangen behartigen van ouders (via ouderverenigingen, GMR) en
groepen van studenten, zodat gewaarborgd blijft/wordt dat kinderen de gewenste
hulp krijgen (b.v. via informatievoorziening). Onpartijdigheid, intermediair.
• Adviseren en begeleiden van leerkrachten (van adviseur/begeleider naar coach).
4.9 Consequenties voor competentieprofielen.
In deze paragraaf gaan we in op de vraag welke implicaties de beschreven verschuivingen
in taken en rollen voor ab’ers heeft voor hun competentieprofiel. We zien op
basis van het voorgaande de volgende implicaties.
53