'Een stevige basis voor persoonlijke ontwikkeling'

psychologische behandeling, begeleiding bij een verslaving of de voorwaarde dat de jongere zijn agressie
voldoende onder controle moet hebben om de veiligheid van de groep te garanderen,...
3.4.2. Opbouw van de basisfase binnen VT
Afhankelijk van de doorverwijzing door de scholen, varieert de doelgroep in VT. Het gemeenschappelijk
kenmerk van deze jongeren is dat ze nog niet kunnen functioneren binnen een reguliere tewerkstelling of een
arbeidsgericht traject. Ze missen hiervoor de arbeidsattitudes.
Sommige jongeren in VT stromen meteen in de tweede fase in (waar competentieontwikkeling op de voorgrond
staat). Het merendeel kan van de basisfase vrij snel evolueren naar de tweede fase. In principe wordt er
vanuit gegaan dat een jongere voldoende met zijn psychologische en contextfactoren kan omgaan om deel te
nemen. Door de praktische context is er in VT minder ruimte om jongeren tot rust te laten komen of om hen
opnieuw vertrouwen te doen krijgen in het feit dat de begeleiders en de maatschappij hen wel degelijk kansen
bieden. Als een jongere zich goed voelt in de groep, kan het traject echter wel een voldoende veilige haven
zijn om op zijn positieven te komen. Het is niet altijd gemakkelijk om uitgebreid contacten uit te bouwen met
ouders of belangrijke referentiepersonen. Toch wordt het belang van een goede dialoog met de ouders door
vele begeleiders benadrukt. Binnen sommige VT wordt daar dus toch in geïnvesteerd. Als dit zinvol is voor het
traject van de jongere, worden ouders geregeld opgebeld of betrokken bij de evaluaties. Voor andere jongeren
beperkt dit zich tot het opbellen in het geval de jongere afwezig is. In vergelijking met POT ligt de nadruk hier in
elk geval minder op de ouders en het netwerk van de jongere. In principe hebben de jongeren ook minder nood
aan. Wegen deze aspecten te sterk door en belemmeren ze de deelname van de jongere, dan wordt een jongere
in principe doorverwezen naar POT of een ander traject.
Toch is de basisfase ook in VT belangrijk om het contact met de jongere te herstellen. Het einddoel is dat de
jongere zijn positieve en negatieve punten met het oog op de arbeidsmarkt erkent en dat hij bereid en in staat
is om te leren binnen de context van een VT. Daarom willen we het zelfvertrouwen van de jongere versterken en
stimuleren we een realistischer zelfbeeld en meer motivatie. In tegenstelling tot POT, is er bij al deze aspecten
wel een duidelijke insteek naar de arbeidsmarkt (arbeidsrijpheid en arbeidsmotivatie). Verder wordt de jongere
gestimuleerd tot zelfreflectie en wordt hij bewust gemaakt van een aantal competenties die nodig zijn om in
een groep of arbeidscontext te kunnen functioneren.
De verschillen tussen jongeren in de tijd die nodig is om de basisfase te doorlopen, zijn te wijten aan dezelfde
factoren als bij de jongeren uit POT: motivatie van de jongere, context en thuissituatie, cultuur en gebruiken,
(school)verleden, competenties, intelligentieniveau, beïnvloedbaarheid, zelfvertrouwen, psychische problemen
en drugs. Binnen VT is er echter minder tijd om aan deze factoren te werken.
38
P
I
P