Het doet hier alles - EduDivers

More documents

Recommendations

Info

Een leraar vraagt tijdens één van de gesprekken: “Kan je eigenlijk wel van leerlingen en collega’s houden, als je niet van jezelf houdt?” Het is goed als de gesprekken in school – binnen en buiten de vergaderingen – ook het voelen erbij betrekken. We zijn gewend af te stemmen op het niveau van denken. Dat levert vaak strijd op: eens en oneens. Op de lagen van voelen en willen kun je als je dat wil gemakkelijker tot afstemming komen. Met respect voor elkaars gevoelens en wensen kun je van mening verschillen. 56 Denken Voelen Willen IK IK WIJ IK IK IK IK Denken Voelen Willen
Afstemming en creatie Coppenhagen onderscheidt in ‘Creatie-regie’ vier niveaus die we hier formuleren als: 1 Geen contact: Je bent wel aanwezig, je luistert wel en je zegt zo nu en dan ook wel wat, maar op het niveau van gevoel en waarden maak je geen contact met elkaar. Je praat langs elkaar heen. Dat is zoiets als ‘afwezig aanwezig’. 2 Strijd: Je komt in een woordenstrijd terecht en vaak trap je elkaar daarbij op de ziel doordat je je gevoelens en waarden juist niet aan elkaar laat merken. Niet altijd ziet zoiets er als strijd uit (geen wapengekletter), maar tussen de regels door merk je dat er in feite geen afstemming plaatsvindt. Er is ook sprake van strijd als de één agressief doet en de ander zich terugtrekt of op de vlucht slaat. 3 Afstemming: Je blijft dan niet steken in denken en woorden. Maar je gaat juist ook bewust op zoek naar de lagen van waarden, gevoelens, wensen, overtuigingen en kwaliteiten. In collegiaal contact in school besteden we daar vaak te weinig aandacht aan. Buiten je kringetje van vertrouwde collega’s houd je de gesprekken dan zo zakelijk mogelijk. Dat is jammer, want juist met de collega’s met wie je niet graag samenwerkt en met wie het vaak botst, zou afstemming veel helpen. 4 Creatie: Doordat je nu wat betreft waardering, wederzijdse inzet en doelen goed afgestemd bent, kun je samen een pad kiezen, naar een oplossing zoeken of iets nieuws ontwerpen. In het schema heb ik die dimensies gevisualiseerd. Voor het gespreksmodel ga ik ervan uit dat de gesprekspartners proberen de derde dimensie te gebruiken en te waken voor afzakken naar de tweede. Als het gesprek goed loopt komen ze op het eind tot samen ontwerpen van oplossingen. Contact, geen strijd De een zei, heel zachtjes: ‘Zal ik maar weggaan?’ ‘Ja’, zei de ander, nog zachter. ‘Zal ik nog terugkomen?’ vroeg de een, bijna onhoorbaar. Ja, dacht de ander en schudde haar hoofd. Toon Tellegen 57
Page 1 and 2:
Het doet hier alles Bewust omgaan m
Page 3:
Regels en straffen 67 Een gedragsco
Page 6 and 7: 6 Een woord van dank Dit boekje is
Page 8 and 9: 8 Protocollen, contracten en aanpak
Page 10 and 11: ‘Vind je mij raar?’, vroeg de o
Page 12 and 13: 12 Een leraar schreef in de krant:
Page 14 and 15: Willen we stofwolken opwerpen of he
Page 16 and 17: Een acceptabele middenweg? Hoe werk
Page 18 and 19: Beleid seksuele diversiteit We will
Page 20 and 21: 20 1 Dat probleem hebben wij hier o
Page 22 and 23: 22 1 Probleem oplossen (vaak door e
Page 24 and 25: 24 Homoseksualiteit bespreekbaar in
Page 26 and 27: Gespreksmodel Gespreksleidraad 26 G
Page 28 and 29: Fase 1: Een groep personeelsleden (
Page 30 and 31: Hoe veilig gaan we met elkaar om? W
Page 32 and 33: Voorbeeld van een echt verslag van
Page 34 and 35: Waar mensen samenleven en samenwerk
Page 36 and 37: 36 Roepen achter mijn rug Ik geef l
Page 38 and 39: Associaties Welke associaties heb j
Page 40 and 41: Welk beeld heb ik als hetero van ho
Page 42 and 43: Is dat normaal, is het niet normaal
Page 44 and 45: De overhemden van Ajax In het seizo
Page 46 and 47: Maar tussen droom en daad … Voorb
Page 48 and 49: Wat is er gebeurd? “Naast mijn ka
Page 50 and 51: 50 Lesbisch op school Ik vind mezel
Page 53 and 54: Gelijkwaardig Hoewel de taal er é
Page 55: De appel laten glimmen Complimenten
Page 59 and 60: In gesprek met elkaar De één-op-
Page 61 and 62: Laat meer dan je verpakking zien Ho
Page 63 and 64: Dualismen Opkomen voor jezelf is ee
Page 65 and 66: Kwaliteiten en valkuilen? In gespre
Page 67 and 68: Regels en straffen Een gedragscode
Page 69 and 70: Een gedragscode in school Zoals er
Page 71 and 72: Twee soorten regelgeving Globaal he
Page 73 and 74: Maatregelen en straffen Waar vriend
Page 75 and 76: Scheidsrecht, beroepsrecht en klach
Page 77 and 78: Weten bij wie je met vragen of zorg
Page 79 and 80: Weten wat je met daders van agressi
Page 81 and 82: Protocollen Protocollen personeelsb
Page 83 and 84: Protocollen personeelsbeleid Hieron
Page 85 and 86: Voorkeur of voorzorg? Als je nu aan
Page 87 and 88: Privacy Wanneer er - zoals op de me
Page 89 and 90: Personeelszorg Is een neutrale bena
Page 91 and 92: Voorbereid zijn op vragen Leerlinge
Page 93 and 94: Meten en registreren Meten en regis
Page 95 and 96: Meten en registreren, observeren en
Page 97 and 98: Welke effecten kun je verwachten? A
Page 99 and 100: Meten en registreren NEE JA Ik word
Page 101: Gebruik van de thermometer Met een
Page 104 and 105: Lesmaterialen ‘Dubbel Divers’.
Page 106 and 107:
IHLIA: www.ihlia.nl/ Internationaal
show all

Het doet hier alles - EduDivers

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?