Kader Primair 7 (2007-2008) - Avs

More documents

Recommendations

Info

Foto: Gerard Helt Jong geleerd... Vroeg vreemdetalenonderwijs groeit en werpt vruchten af Het Europees Platform verzorgt de coördinatie van vroeg vreemdetalenonderwijs op basisscholen. Hoe ziet deze onderwijsvorm er in de praktijk uit? tekst Ans Aerts 40 April 2008 Kader Primair der Kirsch the boy
Vroeg vreemde talenonderwijs (vvto) bestaat sinds begin jaren negentig en de belangstelling is groeiende. In 2003 hielden veertig scholen in Nederland zich ermee bezig. Dit schooljaar zijn dat er 121. Elke school geeft er op zijn eigen manier invulling aan. Er zit veel variatie in het aantal minuten per week dat scholen vreemde talen aanbieden. In de praktijk begint men bijna altijd in groep 1. Meestal verzorgt de groepsleerkracht vvto, maar er zijn ook scholen die een vakleerkracht of native speaker in dienst hebben. Op veel scholen wordt de vreemde taal, zeker in de onderbouw, spelenderwijs aangeboden. Ook kinderen in de hogere groepen hebben baat bij een leeromgeving waarin de vreemde taal in een natuurlijke context wordt aangeboden. “Denk maar aan internationale projecten waarin leerlingen samenwerken met leeftijdsgenootjes in andere landen. Of bij het vak Wereldoriëntatie kun je bijvoorbeeld heel goed iets met Engels doen. Integratie met de inhoud van een vak maakt het voor kinderen zinvol en natuurlijk om een taal te leren”, licht Anne Maljers toe, hoofd talensectie van het Europees Platform (EP). Frans op obs De Kleine Beer Los van Kerndoelen Het EP heeft geen specifieke taken op het gebied van het Engels in het basisonderwijs (EIBO); het reguliere verplichte Engels in groep 7 en 8 van het basisonderwijs. Maljers: “Wij richten ons op bijzondere vormen van taalonderwijs. Vvto houdt in dat scholen eerder dan in groep 7 beginnen met Engels, of een andere taal aanbieden, zoals Frans, Duits of Spaans.” Het EP geeft informatie en advies en heeft een aantal subsidieprogramma’s om het onderwijs in vreemde talen te bevorderen. Ook organiseert het netwerkbijeenkomsten en nascholing voor leerkrachten. Het aanbieden van vvto staat los van de kerndoelen. “We constateren wel dat een aantal scholen zich realiseert dat ze de kerndoelen niet halen als ze alleen in groep 7 en 8 Engels geven. Dat kan een reden zijn om er eerder mee te beginnen”, verklaart Maljers. Een voorwaarde voor het toekennen van subsidie van het EP, is dat het taalaanbod ingebed wordt in het reguliere curriculum. “Het is dus niet de bedoeling dat het buiten de normale schooltijden of aan een select groepje worden gegeven.” > Alle leerlingen van obs De Kleine Beer in Berlicum krijgen Frans en ook Engels als ontmoetingstaal aangeboden. Ellen van Engelen, leerkracht van groep 7 en 8: “Onze school is gericht op vernieuwing. Vreemde talen aanbieden past daarbij.” In eerste instantie koos de school voor een lesgerichte aanpak voor het vreemdetalenonderwijs. Gaandeweg kreeg het de vorm van ontmoetingstaal, waardoor kinderen spelenderwijs kennis maken met een andere taal. “In feite vindt het aanbod tussen de bedrijven door plaats. ’s Ochtends zeggen wij nu ‘Bonjour’ in plaats van ‘Goedemorgen’. Ons streven is dat kinderen een beetje leren communiceren in een vreemde Foto: Gerard Helt le chien la femme le jardin taal en dat hun schroom om een andere taal te spreken afneemt.” Voor het Franse taalaanbod heeft de school de beschikking over allerlei materialen, zoals spelletjes en boeken. Verspreid door de school hangen woordkaarten, waarop een afbeelding staat. Het woord staat erbij geschreven in het Frans, het Nederlands en het Engels. Ook heeft de school een Franstalige voorleesmoeder en leerkrachten maken tijdens de les soms gebruik van handpoppen, zogenaamde living puppets, om iets uit te leggen; ook in een andere taal. Van Engelen: “Met onze op vernieuwing gerichte werkwijze stimuleren we kinderen zoveel mogelijk om zelf op zoek te gaan naar informatie. Kinderen krijgen een opdracht en wij stellen een einddoel. De tussenstappen bepalen ze zelf. Via thema’s proberen we verbindingen te leggen tussen verschillende schoolvakken; ook in combinatie met het taalaanbod.” Een voorbeeld is het combineren van een geschiedenisles over Napoleon met het opzoeken van een Frans woord uit de tijd van Napoleon, dat nog steeds wordt gebruikt in Nederland. “De betekenis van zo’n woord blijft dan ook beter hangen.” De Kleine Beer neemt deel aan het taalproject ‘Linq’, van het Europees Platform. Het project zit nu in de eindfase. Van Engelen: “We merken dat met name de jongere kinderen na bijna drie jaar talenonderwijs al het nodige hebben geleerd. We gaan zeker door met het aanbieden van vreemdetalenonderwijs. Inmiddels is dit in ons schoolplan opgenomen.” Kader Primair April 2008 41
Page 1 and 2: Kader Primair LeerKracht: nog weini
Page 3 and 4: Actueel 2 LeerKracht: nog weinig re
Page 5 and 6: Actueel > Actueel > Actueel > Actue
Page 11 and 12: illustratie jos collignon Kader Pri
Page 13 and 14: De vraag is in hoeverre het onderwi
Page 15 and 16: Jos Berens Thea Meijer Ronald de Mo
Page 17 and 18: ernstig afneemt, “De een blijft m
Page 19 and 20: Groep 7 van de Dr. Bosschool in Utr
Page 21 and 22: Mediacoach Het onderwijs moet dus v
Page 23 and 24: Fred van de Pasch, Utrecht, twee ki
Page 25 and 26: Lenie Stelte, Utrecht, één kind v
Page 27 and 28: advertentie advertentie Kader Prima
Page 29 and 30: advertentie advertentie Kader Prima
Page 32 and 33: De houdbaarheid van onderwijs Duurz
Page 34 and 35: uw mening telt - peiling Verantwoor
Page 36 and 37: advertentie advertentie 34 April 20
Page 38 and 39: Eerst gelukkige leerkracht, dán be
Page 44 and 45: Eisen Voor vroeg vreemdetalenonderw
Page 46 and 47: sociale zekerheid WIA-keuring als z
Page 50 and 51: School for Leadership Schrijf u nu
Page 52 and 53: Aardrijkskundemethode Land in zicht
Page 54 and 55: advertentie 52 April 2008 Kader Pri
Page 58 and 59: Bestellijst > Bestellijst > Bestell
Page 60: Word lid van de AVS en profiteer va

Kader Primair 7 (2007-2008) - Avs

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?