Protocol ERWD vo (pdf) - Steunpunt Taal en Rekenen VO
Protocol ERWD vo (pdf) - Steunpunt Taal en Rekenen VO
Protocol ERWD vo (pdf) - Steunpunt Taal en Rekenen VO
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Sam<strong>en</strong>vatting<br />
Verder ontwikkel<strong>en</strong><br />
van<br />
begrips<strong>vo</strong>rming<br />
Flexibel toepass<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> verdiep<strong>en</strong><br />
Verder ontwikkel<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> consolider<strong>en</strong> van<br />
oplossingsprocedures<br />
21<br />
Vlot rek<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
<strong>en</strong><br />
onderhoud<strong>en</strong><br />
Afbeelding 5.2 Vier Hoofdlijn<strong>en</strong> in de rek<strong>en</strong>ontwikkeling in het <strong>vo</strong><br />
Elke Hoofdlijn besprek<strong>en</strong> wij uitgebreid in de <strong>vo</strong>lg<strong>en</strong>de vier hoofdstukk<strong>en</strong> De Hoofdlijn<strong>en</strong> spel<strong>en</strong><br />
in de praktijk op elkaar in Bij elke Hoofdlijn kom<strong>en</strong> de <strong>vo</strong>lg<strong>en</strong>de vrag<strong>en</strong> aan bod:<br />
• Welke ontwikkeling mak<strong>en</strong> (met name rek<strong>en</strong>zwakke) leerling<strong>en</strong> globaal door?<br />
• Welke knelpunt<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> rek<strong>en</strong>zwakke leerling<strong>en</strong> hierbij ervar<strong>en</strong>?<br />
• Welke signaleringspunt<strong>en</strong> zijn er?<br />
• Welke aandachtspunt<strong>en</strong> zijn er bij begeleiding?<br />
Hoofdstuk 6. Hoofdlijn 1: verder ontwikkel<strong>en</strong> van begrips<strong>vo</strong>rming<br />
De eerste Hoofdlijn bij het ler<strong>en</strong> rek<strong>en</strong><strong>en</strong> is verder ontwikkel<strong>en</strong> van begrips<strong>vo</strong>rming Bij het uit<strong>vo</strong>er<strong>en</strong><br />
van rek<strong>en</strong>activiteit<strong>en</strong> <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>opdracht<strong>en</strong> in het <strong>vo</strong> is het nodig dat leerling<strong>en</strong> begrip blijv<strong>en</strong> ontwikkel<strong>en</strong><br />
van wat ze do<strong>en</strong> <strong>en</strong> waarom ze dat do<strong>en</strong> Dit betek<strong>en</strong>t dat de leerling zich iets kan <strong>vo</strong>orstell<strong>en</strong><br />
bij e<strong>en</strong> rek<strong>en</strong>activiteit of e<strong>en</strong> rek<strong>en</strong>kundige handeling in e<strong>en</strong> bepaalde s ituatie <strong>en</strong> begrijpt<br />
wat er gebeurt in die situatie Dit noem<strong>en</strong> we ‘betek<strong>en</strong>is verl<strong>en</strong><strong>en</strong>’ Verder is inzicht in rek<strong>en</strong>concept<strong>en</strong><br />
nodig om adequaat te kunn<strong>en</strong> handel<strong>en</strong> in rek<strong>en</strong>situaties Hier<strong>vo</strong>or is het beheers<strong>en</strong> van rek<strong>en</strong>taal<br />
onmisbaar Leerling<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong> deze rek<strong>en</strong>taal om te kunn<strong>en</strong> vertell<strong>en</strong> hoe zij d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
handel<strong>en</strong> <strong>en</strong> om over rek<strong>en</strong><strong>en</strong> te kunn<strong>en</strong> communicer<strong>en</strong> In het <strong>vo</strong> is het van groot belang dat<br />
leerling<strong>en</strong> over rek<strong>en</strong><strong>en</strong> red<strong>en</strong>er<strong>en</strong> <strong>en</strong> discussiër<strong>en</strong> met de leraar <strong>en</strong> met elkaar<br />
Hoofdstuk 7. Hoofdlijn 2: verder ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> consolider<strong>en</strong> van<br />
oplossingsprocedures<br />
De tweede Hoofdlijn bij het ler<strong>en</strong> rek<strong>en</strong><strong>en</strong> is verder ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> consolider<strong>en</strong> van oplossingsprocedures<br />
Begrips<strong>vo</strong>rming (Hoofdlijn 1) gebeurt door te werk<strong>en</strong> met context<strong>en</strong> Context<strong>en</strong> op hun beurt<br />
bied<strong>en</strong> de leerling de mogelijkheid om oplossingsprocedures te ontwikkel<strong>en</strong> die gebaseerd zijn op<br />
begrip Daardoor krijgt het formele rek<strong>en</strong><strong>en</strong> betek<strong>en</strong>is <strong>vo</strong>or de leerling<strong>en</strong>
Change language