Protocol ERWD vo (pdf) - Steunpunt Taal en Rekenen VO

Protocol ERWD vo
14.5 De leerling 193
14.6 Vastleggen van vorderingen en evaluatie 194
8
Hoofdstuk 15 Begeleidingscategorie 1 196
15.1 Verschillen binnen het vo 198
15.2 De leerlingen in begeleidingscategorie 1 198
15.3 Hanteren van doelen 200
15.4 Opzet van een rekenles 200
15.5 Instructievormen 202
15.6 Oefenen 205
15.7 Reflectie 206
15.8 Evaluatie 206
Hoofdstuk 16 Begeleidingscategorie 2 208
16.1 De leerlingen in begeleidingscategorie 2 210
16.2 Afstemming 210
16.3 Resultaat van een diagnostisch rekenonderzoek 211
16.4 Doelen op lange en op korte termijn 211
16.5 Leerstofinhoud 212
16.6 Leeractiviteiten 214
16.7 Uitvoering (planning en organisatie) 214
16.8 Evaluatie van het individuele handelingsplan 215
16.9 Vervolgstappen na de begeleiding in categorie 2 215
Hoofdstuk 17 Begeleidingscategorie 3 216
17.1 De leerlingen in begeleidingscategorie 3 218
17.2 Het belang van psychodiagnostisch onderzoek 219
17.3 Adviezen vanuit het psychodiagnostisch onderzoek 220
17.4 Het individuele handelingsplan 221
17.5 Evaluatie van begeleidingscategorie 3 221
17.6 Vervolgactiviteiten 222
Deel 5 Onderzoek 223
Hoofdstuk 18 Diagnostiek in begeleidingscategorie 2
(diagnostisch rekenonderzoek) 224
18.1 Welke leerling komt in aanmerking? 226
18.2 Een rekenonderzoek 226
18.3 Kenmerken van de diagnostiek bij het rekenonderzoek 227
18.4 Doel van het rekenonderzoek en de onderzoeksvraag 229
18.5 Inhoud van het rekenonderzoek 230
18.6 Pedagogische aspecten van een diagnostisch gesprek 230
18.7 Didactische aspecten van een diagnostisch gesprek 231
18.8 Opbrengst van het rekenonderzoek 233
18.9 Vervolgactiviteiten 233