SECUNDAIR ONDERWIJS

TSO – 3e graad – optie Techniek-wetenschappen 49TV Toegepaste biologie (1e jaar: 3 lestijden/week, 2e jaar: 3 lestijden/week)EVALUATIEEvaluatie kan beschouwd worden als een bespreking van het werk waarmee leraren en leerlingen samenbezig zijn. Steeds zal (moet) de leerling er iets uit leren (bv. "Ken ik mijn leerstof voldoende?"). Ook de leraarkan er zijn besluiten uit trekken (bv. "Volg ik de goede methode?").Telkens weer is de evaluatie een uiting van wederzijdse interesse en vertrouwen, waarbij kwaliteitszorgwordt nagestreefd.Eigenschappen van een goede evaluatieDoor te evalueren wil men bij de leerlingen nagaan in hoeverre de doelstellingen die men met het leerproceswilde bereiken, bereikt zijn.De evaluatie moet daarom volgende kenmerken bezitten. Ze moet doeltreffend, betrouwbaar en efficiënt zijn.Doeltreffendheid:de mate waarin de toets of eindproef beantwoordt aan het doel waarvoor hij gebruikt wordt.Betrouwbaarheid:het uitschakelen van toevalsinvloeden en het aanwenden van objectieve meetmethoden.Efficiëntie:de tijd nodig voor het voorbereiden en het afnemen van de toets moet in verhouding staan tot het bekomenvan relevante informatie, liefst in een minimum van tijd.Onvoldoende resultaten bij individuele leerlingen of bij gedeelten van de klasgroep, zullen de leerkrachtertoe aanzetten om remediërend in te grijpen.Een evaluatie kan een signaal geven om de lesdoelstellingen bij te sturen.Verder is de evaluatie een belangrijk gegeven bij de pedagogische begeleiding en bij de controle door deinspectie.Voor de leerling is het van belang om door de evaluatie te weten te komen hoe zijn evolutie is binnen hetleerproces. Een evaluatiecijfer voor dagelijks werk zal dus noodzakelijker wijze gesteund zijn op veelvuldigeevaluatiemomenten en op zowel kennis, vaardigheden als attitudevorming.Dagelijks werkHet dagelijkse werk, een procesevaluatie, wordt permanent geëvalueerd. De leraar laat hierbij niet alleencognitieve, maar ook affectieve en psychomotorische doelstellingen aan bod komen.De quotering voor "dagelijks werk" is gesteund op :- notities van observaties in de klas;- klassegesprekken;- medewerking in de klas;- gedrag in schoolsituaties;- korte mondelinge of schriftelijke beurten (5-10 min.);- langere beurten, bv. bij het afsluiten van een hoofdstuk;- prestaties aangaande laboratorium werk, praktische oefeningen, opdrachten;- mate van het beheersen van de vaardigheden.Mondelinge beurten en korte schriftelijke toetsen dienen niet vooraf te worden aangekondigd.