Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

24• Project internet 14De overgang van zelfstandig leren naar zelfverantwoordelijk leren is groot.Hierna volgt een voorbeeld van zelfverantwoordelijk leren met <strong>ICT</strong>-gebruik. Indit project hebben leerlingen veel vrijheid: ze mogen de groep zelfsamenstellen, de taken verdelen, een planning maken en bepalen waar enwanneer ze de taken uitvoeren. De doelen zijn globaal aangegeven. Degroepen bepalen dus hun eigen doelen en bepalen wat ze willen leren.Binnen de groepen geven de leerlingen elkaar feedback op resultaten enprestaties. Bij de presentaties komt een deel van de beoordeling bij deleerlingen te liggen.Het project is ontwikkeld voor moderne vreemde talen. Het project stelt hogeeisen aan de zelfstandigheid en aan de vaardigheden van leerlingen. Voorleraren er kunnen mee aanvangen in hun groepen moeten ze de leerlingeneerst internetvaardigheden bijbrengen. Dit kan via deelopdrachten die gerichtzijn op het leren omgaan met verwerkingsopdrachten op het net.EEN PROJECT INTERNET• Bronneno Internet zoekmachines …o Archieven van kranten, met name de dossiers uit …o Cd-roms als Encarta,…o Projecten op het internet als Microsoft schoolhouse• Procedure (zie ook studiewijzer)o Oriënteren en kiezen• In een klassengesprek brainstormen over mogelijk te kiezenonderwerpen;• De leerlingen kiezen zelf een onderwerp of thema of kiezen uit eenvooraf gegeven lijst onderwerpen. Ze kunnen ook kiezen uitonderwerpen in de dossiers van de kranten of thema’s uit Microsoftschoolhouse;• Leerlingen werken een onderwerp uit in groepjes van 3 tot 4ooStrategie bepalen en plannen• De groepjes maken een planning (tijdpad, wanneer en hoe toegangtot het net, welke bronnen geraadpleegd worden, tijdstip vanpresentatie, tussentijdse rapportage aan docent …);• De leerlingen moeten zelf bepalen welke info ze uit die bronnen willenhalen en nagaan wat ze zelf belangrijk vinden, maar ook rekeninghouden met de belangstelling van klasgenoten voor wie ze depresentatie houdenUitvoeren van leeractiviteiten en bewaken• Leerlingen verzamelen bronnen over het gekozen onderwerp. Zebepalen zelf de bronnen die ze gaan raadplegen en bijvoorbeeld dezoekwoorden die ze gaan gebruiken. De docent kan eventueel14naar “Samen aan de slag - Klein praktijkboek voor actief en zelfstandig leren” pag. 94 - 96
25aanwijzigen voor geschikte bronnen geven;• De uitkomsten van hun onderzoek worden samengevat in de doeltaal;• Over het project vindt een gesprek plaats in de doeltaal met dedocent;• De leerlingen maken een presentatie en presenteren die aan (eenaantal) medeleerlingen, met posters of eventueel in een multimediaalpresentatieprogramma als PowerPoint. Eventueel kunnen de leerlingenkiezen tussen gesprek en presentatieoEvalueren van het leerproces en het resultaat• De leerlingen evalueren de verschillende stappen en maken eeneindverslag voor het dossier/logboek/portfolio:
Page 2 and 3: 2InhoudstafelModule - Leren leren:
Page 4 and 5: 4leerprocessen tonen aan dat mensen
Page 7 and 8: 7- Aan docentsturing, gedeelde stur
Page 9 and 10: 9- Een uitstekende overgangsmogelij
Page 11 and 12: 11ErvarenExperimenterenReflecterenC
Page 13 and 14: 13Maar voor ieder mens is het zo da
Page 15 and 16: 15Concreet ervarenDoenWaarnemenUitl
Page 17 and 18: 17vervolg uitgegeven, namelijk “S
Page 19 and 20: 19• De lezer krijgt (in hoofdstuk
Page 21 and 22: 21• Taakkaart bij zelf werken en
Page 23: 23Taakkaart V5 / Vak: Nederlands (p
Page 27 and 28: 27• Activerende werkvormen - de k
Page 29 and 30: 29- Niet vanzelfsprekend materiaal
Page 31 and 32: 31- Observatie- Vanuit een probleem
Page 33 and 34: 33- CLIM-groepswerk• CLIM staat v
Page 35 and 36: 35- Debat• In een debat staan twe
Page 37 and 38: 37Afronden, hernemen, herhalen,…-
Page 39 and 40: 39het eerste geval werken de hoogbe
Page 41 and 42: 41geven, een duwtje, aansporing, st
Page 43 and 44: 43De leerling begeleiden tot autono
Page 45 and 46: 451 = helemaal niet van toepassing2
Page 47 and 48: 47ken.30 Ik probeer altijd zoveel m
Page 49 and 50: 49heb, dan bereid ik die vooraf al
Page 51 and 52: 51Maak de totaalsom van deze rubrie
Page 53 and 54: 53MotivatieVraag 4 (***) - 5Vraag 1
Page 55 and 56: 55Voor welke onderwerpen heb je een
Page 57 and 58: 57sterretjescode). Let wel, je posi
Page 59 and 60: 5938 orde schepen op de werktafel v
Page 61 and 62: 61factoren meet. Een toetsende fact
Page 63 and 64: 63studenten; hoe verhoudt zich de d
Page 65 and 66: 65• Bijlage - voorbeeld van een v
Page 67 and 68: - Overleg wie jullie het beste de e
Page 69 and 70: Het bestaan van de zogenaamde ‘wo
Page 71 and 72: 71Wanneer de leerlingen niet bekend
Page 73: 734. Beoordeling/feedbackDit is voo

Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?