Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

Coordenação Pedagógica
14
A Escola como Local de Trabalho na Perspectiva da Supervisão Escolar Unidade I
Segundo Lomonico (1987), vários são os autores que definem esse termo. A seguir serão colocados alguns conceitos
importantes de supervisão educacional.
De acordo com Andrade (1979, p.9), “a supervisão educacional é o processo pelo qual se orienta a escola como um todo,
para a consecução de suas finalidades”. Pode ser conceituada, também, como um processo dinâmico de assistência
técnico-pedagógica que garante parâmetros para a relação ensino-aprendizagem, orientando os profissionais da escola
para uma melhor utilização de recursos humanos e materiais, tendo em vista a busca pela qualidade do ensino.
Na visão de Przybylski (1985, p.16), a supervisão escolar é o processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica, no
planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades educacionais em nível de sistema ou unidade escolar, tendo
em vista o resultado das ações pedagógicas, o melhor desempenho e aprimoramento permanente do pessoal envolvido
na situação ensino-aprendizagem.
A supervisão escolar passou, então, a ser entendida como orientação profissional e assistência, dadas por pessoas
competentes em matéria de educação, no local e tempo necessários, visando ao aperfeiçoamento da situação total
ensino – aprendizagem. Esse conceito de supervisão escolar pode ser aplicado a todos os níveis e fases do processo
educacional. Ele tanto se aplica a técnicos em educação, supervisores e dirigentes, como a professores e coordenadores
pedagógicos.
Para Rangel (2004), a supervisão passa de educacional e escolar para pedagógica, caracterizando-se como um trabalho
de assessoria ao professor, no que diz respeito ao planejamento, acompanhamento, coordenação, controle, avaliação e
atualização do desenvolvimento de processo de ensino-aprendizagem.
Na visão de Lima (apud RANGEL, 2004), a supervisão pedagógica deve ser inserida nos fundamentos e nos processos
pedagógicos, auxiliando e promovendo a coordenação das atividades desses processos e a atualização coletiva dos
professores.
Para Spears (1978, apud PRZYBYLSKI, 1985, p.17), a supervisão visa facilitar a aprendizagem do aluno, proporcionando
as condições adequadas ao aprendizado e ao ensino. O autor ainda complementa:
Supervisão é um processo de efetuar o aprimoramento do ensino através do trabalho com pessoas
que estão lidando com alunos [...] é um processo de estimulação do crescimento e uma maneira de
ajudar os professores a se ajudarem a si mesmos.
Medina (2002) atribui à Supervisão Escolar a ideia de uma ação repensada, mais didática, menos burocrática e voltada
para o fazer pedagógico, que é a base para a construção de uma nova escola, que responda aos anseios da sociedade e
seja efetivamente de qualidade.
É percebido que ao longo dos anos a supervisão educacional passou a adquirir várias denominações, como orientação
pedagógica, supervisão pedagógica, supervisão educacional, supervisão de ensino e, finalmente, coordenação pedagógica.
Isso ocorreu porque ela deixou de ser uma atividade meramente burocrática e passou a ter um contexto mais pedagógico.
Por acreditar que a supervisão pedagógica não é uma função meramente burocrática e sim, fundamentalmente de cunho
pedagógico, adotar-se-á neste estudo o termo coordenação pedagógica.
Na visão de Libâneo (2004), coordenação pedagógica é uma tarefa que canaliza o esforço coletivo das pessoas para os
objetivos estabelecidos. Atua junto à direção, buscando “a articulação e convergência do esforço de cada integrante
de um grupo, visando a atingir os objetivos”, e ainda, “a coordenação pedagógica que tem como principal atribuição a
assistência pedagógico-didática aos professores, para se chegar a uma situação ideal de qualidade de ensino (considerando
o ideal e o possível)”.
Dessa forma, o autor afirma que as funções da coordenação pedagógica podem ser sintetizadas da seguinte forma:
planejar, coordenar, gerir e acompanhar todas as atividades pedagógico-didaticas e curriculares da escola e da sala de
aula, visando atingir níveis satisfatórios na aprendizagem dos alunos.