Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Coordenação Pedagógica 16 A Escola como Local de Trabalho na Perspectiva da Supervisão Escolar Unidade I Para saber mais sobre coordenação pedagógica, sugerimos a leitura da obra: (LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola Pública: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Alternativa, 2005). Dos conceitos abordados, pode-se concluir que a coordenação pedagógica tem como norte e objetivo a qualidade do ensino, por meio do assessoramento do professor. Posteriormente, iremos refletir com mais profundidade sobre o significado do termo qualidade de ensino e sua relação com a coordenação pedagógica.
A Escola como Local de Trabalho na Perspectiva da Supervisão Escolar Unidade I Capitulo 3 – O Papel do Coordenador Pedagógico na Organização da Escola No capítulo anterior, destacou-se que a coordenação pedagógica tem um papel importante na busca da qualidade do ensino estendida a todos os alunos. Agora vamos estudar o papel do coordenador pedagógico diante das necessidades da escola. Na visão de Medina (1997) o supervisor é o profissional que faz a leitura da escola na sua totalidade. Ao que Alarcão (apud RANGEL, 2001) complementa: “é peça vital, pois sabe interpretar a historia passada da escola e planejar seu futuro”. Para responder aos anseios da escola o supervisor se aproxima do professor regente de classe para juntos realizarem um trabalho de parceria. A parceria ocorre na medida em que ambos, supervisor e professor, compreendem que são profissionais que trabalham em instâncias diferenciadas da escola, mas possuem o mesmo objetivo que é a aprendizagem do aluno. Segundo Medina (apud RANGEL e SILVA, 1997): Nesse processo, professor e supervisor têm seu objeto próprio de trabalho: o primeiro, o que o aluno produz; e o segundo, o que o professor produz. O professor conhece e domina os conteúdos lógicosistematizados do processo de ensinar e aprender; o supervisor possui um conhecimento abrangente a respeito das atividades de quem ensina e das formas de encaminhá-las, considerando as condições de existência dos que aprendem (alunos). Nesta relação, o professor não perde o controle sobre seu trabalho, uma vez que e condição essencial do ato de ensinar. No diálogo do professor com o supervisor surgem as formas para encaminhar o acompanhamento da aprendizagem dos alunos. Sendo parceiro do professor e atuando não sobre ele, mas junto a ele, o supervisor escolar atua como facilitador do auto-aprimoramento do educador em sua ação docente (SPEARS, 1978, apud PRZYBYLSKI, 1985). Para Rangel (2001), o supervisor propicia aos professores assessoramento teórico-metodológico diante dos problemas educacionais cotidianos, criando momentos de reflexão teórico-prática. É responsável pelo serviço de assessoramento de todas as atividades que tenham influência no processo de ensino-aprendizagem, visando ao seu melhor planejamento, coordenação e execução dos mesmos, para que mais eficientemente sejam atendidas as necessidades e aspirações do educando e da comunidade, bem como mais plenamente sejam efetivados os objetivos gerais de Educação e aqueles específicos da escola. Dessa forma, o supervisor escolar ou coordenador pedagógico atua como facilitador do auto-aprimoramento do educador em sua ação docente (SPEARS, 1978, apud PRZYBYLSKI, 1985). Segundo Carneiro (2002), pode-se dizer que a função precípua do supervisor escolar é irradiar energia estimuladora para a manutenção de um clima participativo, auxiliando e promovendo a coordenação das atividades do processo pedagógico e sua atualização, pelo estudo e pelas práticas coletivas dos professores. De acordo com Libâneo (2004): O coordenador pedagógico responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógicodidático em ligação direta com os professores, em função da qualidade do ensino. [...] O papel do coordenador pedagógico é de monitoração sistemática da prática pedagógica dos professores, sobretudo mediante procedimentos de reflexão e investigação. Libâneo (2004, p. 219-221) cita 12 atribuições do coordenador pedagógico que examinaremos a seguir. Pós-Graduação a Distância 17
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