Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

Coordenação Pedagógica
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A Atuação do Coordenador Pedagógico na Busca da Autonomia da Escola Unidade III
Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas
tornam-se visíveis os campos de ação possível, comprometendo esses atores e autores. (GADOTTI
1990, apud VEIGA, 1996, p.12).
Portanto, verifica-se que o projeto político-pedagógico é um processo de permanente reflexão dos problemas da escola e
propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício
da autonomia.
Souza (1999) afirma que o projeto político-pedagógico possui variadas dimensões: filosófica, política, cultural, social e
técnicas.
Filosófica – estabelece uma forma de entendimento e transformação da realidade, explicitando-se por meio da análise
crítica da realidade e mantendo, constantemente, a relação da teoria com a prática (práxis).
Política – possibilita uma permanente construção, avaliação e formulação em busca da excelência dos resultados. Nessa
dimensão são expressos o exercício democrático e a cidadania.
Cultural – salienta a diversidade de valores, das normas e das crenças, refletida nos diferentes comportamentos dentro
das organizações, significando que elas são formadas por distintas culturas. (HANDY, apud SOUZA, 1999). É fonte de
referência e de identidade dos atores envolvidos nos processos da comunidade de aprendizagem.
Técnica – Desenvolve-se por meio de instrumentos que, longe de serem considerados receitas preestabelecidas,
possibilita o pensar das ações da escola, buscando a direção da prática pedagógica para que responda às demandas e
às necessidades da sociedade.
Agora que entendemos o conceito de projeto político-pedagógico e conhecemos as suas dimensões, vamos ver, no capítulo
seguinte, como ele é construído e qual é o papel da coordenação pedagógica nesse processo.