Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

Coordenação Pedagógica
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A Escola como Local de Trabalho na Perspectiva da Supervisão Escolar Unidade I
• Responder por todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e pelo acompanhamento das
atividades de sala de aula.
• Supervisionar a elaboração de diagnósticos do projeto pedagógico-curricular da escola.
• Propor para discussão, junto aos professores, o projeto pedagógico-curricular da escola.
• Orientar a organização curricular e o desenvolvimento do currículo, incluindo assistência didática direta aos
professores sobre elaboração dos planos de ensino, de escolha de livros e formas de avaliação.
• Acompanhar e supervisionar as atividades dos professores nas mais diversas atividades pedagógico-didáticas:
desenvolvimento dos planos de ensino, gestão da classe, orientação de aprendizagem etc.
• Coordenar reuniões pedagógicas e entrevistas com os professores, diagnosticando problemas de ensino e
aprendizagem.
• Organizar as turmas de alunos, designar professores para as turmas, elaborar o horário escolar, planejar e
coordenar o Conselho de Classe.
• Propor e coordenar atividade de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores.
• Elaborar e executar programas e atividades com pais e comunidade, especialmente de teor científico e
cultural.
• Acompanhar o processo de avaliação da aprendizagem.
• Cuidar da avaliação processual do corpo docente.
• Acompanhar e avaliar o desenvolvimento do plano pedagógico-curricular e dos planos de ensino e outras formas
de avaliação institucional.
Nesse sentido, é importante que o coordenador pedagógico atue sempre procurando intergrar as diversas disciplinas,
objetivando o desenvolvimento pleno do aluno, visando à interdisciplinaridade.
Podemos concluir, então, que o coordenador pedagógico é o profissional que, na escola, possui o importante papel
de desenvolver e articular ações pedagógicas que viabilizem a qualidade no desempenho do processo ensinoaprendizagem.
Segue um relato de uma manhã de trabalho de uma coordenadora pedagógica que André e Vieira (2006)
nos trazem:
Um dia normal de aula se inicia. A coordenadora chega à escola com entusiasmo
para elaborar a agenda da semana. Passa inicialmente pela sala dos professores
para desejar a eles um bom dia de trabalho. Logo ao entrar, recebe a notícia de
que o professor de Língua Portuguesa vai faltar. Consulta o horário e verifica
que ele daria todas as aulas naquele dia. Não pode deixar os alunos sem aula.
Imediatamente, verifica se há professores com “janela” e tenta arrumar as
substituições. Na primeira aula, ela mesma entra na classe e conversa com os
alunos sobre o trimestre que passou, aproveita para fazer um levantamento das
dificuldades que encontraram, já tendo em mente o conselho de classe que se
aproxima. Na segunda aula, precisara atender um pai de aluno que havia marcado
no dia anterior. Enquanto aguarda o pai que está atrasado, seleciona um texto
para os professores lerem e discutirem no próximo encontro. Neste ano, estão