Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

Coordenação Pedagógica
34
A Coordenação Pedagógica na Busca da Qualidade do Ensino Unidade IV
3. Objetivos: ponto de partida para se refletir sobre que formação se pretende que os alunos possuam, que a escola deseja
proporcionar e tem condições de atingir. São, dessa forma, referências que orientam a atuação educativa e apresentam
diferentes categorias, que serão explicadas a seguir.
• Capacidade cognitiva: influencia fortemente a postura do indivíduo em relação às metas que pretende atingir
em diversas situações de vida, vinculando-se ao uso de formas de representação e de comunicação, envolvendo
a resolução de problemas.
• Representação física: envolve o autoconhecimento, o uso do corpo na expressão das emoções, nos jogos.
• Afetiva: refere-se a motivações, autoestima, sensibilidade, atitudes no convívio social, sendo vinculada à
valorização do resultado dos trabalhos produzidos e das atividades realizadas. Possibilita ao aluno compreender
melhor a si mesmo e aos outros. Relaciona-se estreitamente com a relação interpessoal, que será descrita a
seguir.
• Relação interpessoal: envolve compreender, conviver e trabalhar com os outros, descobrindo as diferenças
entre as pessoas. Permite ao aluno e professor desenvolver a empatia, colocar-se no lugar do outro.
• Capacidade ética: possibilita ao aluno reger as próprias ações e tomadas de decisão por meio de um sistema
de princípios, segundo o qual se analisam os valores envolvidos nesses processos. O desenvolvimento dessa
capacidade permite compreender razões e consequências, permitindo a superação da rigidez moral no julgamento
e na atuação pessoal, nas relações interpessoais e na compreensão das relações sociais.
• Capacidade estética: desenvolve a produção da arte, apreciando diferentes produções artísticas confeccionadas
em diferentes culturas e momentos históricos.
• Inserção social: refere-se à possibilidade de o aluno perceber-se como parte integrante de uma comunidade,
de uma classe, de um ou vários grupos sociais e de comprometer-se pessoalmente com questões relevantes
para a vida coletiva.
Dentro dessa perspectiva a escola de qualidade, sensibilizada em fazer com que alunos desenvolvam capacidades, ajusta
sua maneira de ensinar, seleciona os conteúdos de modo a auxiliá-los a se adequarem às várias vivências a que são
expostos em seu universo cultural; considera as capacidades que os alunos possuem e as potencializa, preocupando-se
com aqueles que encontram dificuldades no desenvolvimento de suas capacidades básicas.
De acordo com os PCNs: “[...] é importante salientar que a escola tem como função potencializar o desenvolvimento de
todas as capacidades, de modo a tornar o ensino mais humano, mais ético” (PCN, 1998).
4. Currículo: para Sacristán (1998), o currículo pode ser definido como a concretização das funções da escola e a
forma particular de enfocá-las num momento histórico e social determinado, para um nível ou modalidade de educação.
Dessa forma, o currículo pode ser definido como a concretização dos fins sociais e culturais que se atribui à educação
escolarizada.
Na visão de Rodrigues (1992), o currículo é a atividade principal da escola, o instrumento mediante o qual a escola prepara
o aluno para o exercício da cidadania. Assim, a escola deve criar condições capazes de incorporar o desenvolvimento de
ações que levem o indivíduo a conhecer a sua realidade e, ao mesmo, reconhecer-se como sujeito capaz de transformá-la.
Souza (1999b) diz que no currículo devem estar presentes concepções que formam a sua essência.
Complexidade: refere-se à variedade de pessoas com que o currículo trabalha (professores, pais, funcionários, alunos);
aos múltiplos objetos do processo (disciplinas, valores, culturas, práticas sociais); aos diversos processos e métodos
pedagógicos; aos instrumentos e recursos tecnológicos.
Multirreferencialidade: significa que o currículo deve ser construído com base em um referencial múltiplo a partir
de leis nacionais, estaduais e orientações do projeto político-pedagógico da própria escola, com toda carga cultural
e expectativas.