Coordenação Pedagógica - Ambiente Virtual de Aprendizagem

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Coordenação Pedagógica 22 Perfil e Identidade do Coordenador Pedagógico Unidade II Segurança: deve ter solidez no seu posicionamento e atuação no planejamento, no assessoramento e na execução dos projetos educativos, com segurança, uma vez que conhece a problemática educacional. Consciência do papel das suas funções: deve ter muito claro seu espaço de atuação e exercícios de suas funções. Dessa forma, obtém o respeito de outros profissionais, inclusive dos professores. Criticidade: deve possuir capacidade de julgar e de emitir juízo crítico a partir de pressupostos racionais, provocando em sua equipe a capacidade de constante reflexão. Racionalidade: deve ser o profissional que utiliza a razão, tendo o cuidado de não pulverizar o planejamento de tal forma que perca o sentido de globalidade e disperse o trabalho coletivo, e de não esquecer sua estratégia posição de mediador entre professores, alunos, direção e coordenador. Diligência: deve trabalhar de forma estimulante e cooperativa, havendo constante reavaliação e replanejamento das atividades quando necessário. Liderança: deve exercer a função de líder, na medida em que é capaz de comandar, orientar e estimular toda uma equipe na busca dos objetivos educacionais, agindo não de forma autoritária, mas como um profissional seguro das orientações, sugestões e concepções defendidas. O espírito de liderança por competência, supõe uma aceitação de todos aqueles com quem compartilha suas ações. A seguir, as qualidades, na visão de Libâneo (2004, p.216), para exercer a função de coordenador. Autoridade – exercício de poder delegado para coordenar as medidas tomadas coletivamente, implicando determinadas qualidades e conhecimento de suas funções. Responsabilidade – exigência inerente a autoridade. No caso de tomadas de decisões resolvidas coletivamente, a responsabilidade final é a do coordenador. Decisão – capacidade de selecionar a medida mais adequada conforme situações concretas. Tendo como base um plano de trabalho, objetivos e tarefas estabelecidas por meio da participação da equipe da escola, o coordenador irá tomar as medidas necessárias. Disciplina – habilidade de compatibilizar a conduta individual com as normas e os interesses coletivos. Iniciativa – capacidade crítica e criadora de encontrar soluções aos problemas, enfrentando imprevistos que possam ocorrer. Ao que Zieger (apud ROSA e ABREU, 2001, p. 35), complementa. • Respeita as atribuições de cada setor, somando as suas para o sucesso do processo de ensinoaprendizagem. • Toma iniciativa no sentido de dinamizar, constantemente, as etapas do processo educativo. • Desperta a imaginação e a criatividade para buscar soluções para problemas novos e velhos voltados à aprendizagem. • Envolve a vida da escola e o processo educativo de um sentido profundamente humano, de tal forma que favoreça um ambiente propício para o diálogo entre todos os agentes comprometidos com a aquisição de conhecimentos e formação de competências no aluno. De acordo com documento editado pela Secretaria de Educação e Cultura da Prefeitura de Salvador (2008), o coordenador pedagógico deve ser uma pessoa:
Perfil e Identidade do Coordenador Pedagógico Unidade II Criativa, estudiosa, organizada, leitora e ouvinte, aberta aos conhecimentos, às inovações, [...] também deverá estar atenta aos aspectos das relações interpessoais inerentes a convivência humana no cotidiano do universo escolar. Finalizando, Vasconcellos (2006) salienta que a coordenação pedagógica deve ser assumida por um profissional altamente qualificado. Partindo do que vimos sobre o perfil do coordenador pedagógico, responda as questões: 1. Escolha dez atribuições que este profissional deve ter que você considera importante. Justifique, fundamentando a sua resposta. 2. Escreva três qualidades do coordenador pedagógico que não foram apontadas. Justifique sua resposta. Encaminhe para o e-mail do tutor da disciplina. Pós-Graduação a Distância 23
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