GUIA DE OFICINAS DO PEAS 18x25.indd
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• O que seus pais pensam sobre “ficar”?<br />
• O “ficar” inclui intimidade afetiva?<br />
• Quando é que o “ficar” pode se transformar em namoro?<br />
• Namorar é um compromisso sério?<br />
• O que é namoro para você?<br />
• Tem de existir amizade entre namorados? Por quê?<br />
• Tem de existir paixão entre os namorados?<br />
• Para você, o que é um namoro que dá certo?<br />
• Duas pessoas do mesmo sexo podem namorar?<br />
• Para você, existe diferença e amor?<br />
• Crie um pedido de namoro diferente, inédito, original.<br />
5. Refazer o grande círculo e dar oportunidade para que os participantes comentem o que<br />
ouviram dos colegas.<br />
6. Incentivar os participantes a apresentar alguns dos pedidos de namoro que ouviram na roda.<br />
Aplicação<br />
Conversa entre gerações<br />
1. Solicitar que os participantes pesquisem com seus pais e avós como era a maneira<br />
de agir, vestir-se, comportar-se, namorar, etc., na época em que eram adolescentes.<br />
Solicitar também que completem o quadro apresentado na folha que irão receber, pre-<br />
enchendo a primeira e a segunda coluna com as informações obtidas e a última coluna,<br />
com sua maneira (e a de seus conhecidos e amigos) se comportarem.<br />
2. Explicar que os dados obtidos devem ser registrados e trazidos para a oficina seguinte.<br />
Observação — A tarefa pode ser atribuída apenas à equipe de Pesquisa e Comunicação, que<br />
fará a pesquisa, apresentará os resultados e coordenará o debate na oficina seguinte.<br />
Avaliação<br />
Técnica de avaliação a ser desenvolvida pela equipe responsável<br />
Abrir espaço para que a equipe de avaliação desenvolva a técnica previamente preparada<br />
para a oficina.
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