GUIA DE OFICINAS DO PEAS 18x25.indd
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Aplicação<br />
Investigar para compreender<br />
1. Dividir o grupo em 5 subgrupos e solicitar que pensem em uma atividade a ser incluída<br />
no trabalho de pesquisa:<br />
• O que queremos saber?<br />
• Onde (como, com quem) vamos buscar essas informações?<br />
• Como vamos organizar e apresentar as informações ao grupo?<br />
2. Lembrar que pode ser incluído nesse plano o convite para um especialista conversar<br />
com o grupo sobre o tema.<br />
3. Fazer o levantamento e o esclarecimento das sugestões dos subgrupos em plenário<br />
e passar os registros para a equipe de Pesquisa e Comunicação. Caberá a ela decidir<br />
sobre o plano e executá-lo.<br />
4. Combinar datas e prazos para a realização da atividade. Decidir também, junto com o gru-<br />
po, se outros adolescentes da escola ou da comunidade serão convidados a participar.<br />
Metacognição<br />
Como saber a hora de parar?<br />
1. Solicitar que os participantes registrem, no caderno, respostas pessoais para as se-<br />
guintes perguntas:<br />
• O que você não sabia ou nunca tinha pensado antes e passou a saber ou pensar após<br />
a oficina?<br />
• Como uma pessoa pode saber a hora em que deve parar com algo que faz repetida-<br />
mente?<br />
2. Incentivar os participantes a compartilhar suas respostas no grupo. Procurar provocar<br />
o grupo com perguntas: Qual a importância do que você percebeu ou aprendeu? O<br />
que faz uma pessoa perder o controle? Por que as pessoas continuam fazendo coisas<br />
que elas mesmas gostariam de deixar de fazer? O que torna as pessoas dependentes?<br />
O que podemos fazer para não depender do que não nos faz bem?
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