GUIA DE OFICINAS DO PEAS 18x25.indd

4. Ressaltar que o projeto deve ter como resultado tanto a ampliação de determinados
conhecimentos e habilidades quanto a execução de uma ação educativa com os ado-
lescentes e para os adolescentes da comunidade.
5. Esclarecer que a equipe deverá apresentar no grupo o primeiro esboço do projeto para
discussão e que, depois de aprovado e detalhado, ele dará origem a um Plano de Ação.
6. Apoiar o trabalho das equipes, esclarecendo dúvidas, discutindo a viabilidade das
idéias, a clareza da redação, etc.
7. Oferecer a cada equipe papel pardo ou transparências para que a apresentação do
projeto elaborado seja feita com apoio visual adequado.
8. Depois do trabalho das equipes, organizar a apresentação em plenário, combinando
com o grupo que, durante cada exposição, todos vão anotar os pontos que não te-
nham ficado claros para pedir esclarecimentos ao final da apresentação (o facilitador
também tem de fazer anotações).
9. Esclarecer que o esboço de cronograma do projeto (duração em semanas, atividades
específicas, recursos, prazos e responsáveis) será transformado posteriormente em
um Plano de Ação.
Metacognição
Para que fazer projetos?
1. Solicitar que os participantes registrem em seus cadernos os nomes e justificativas dos
projetos apresentados pelas três equipes.
2. Em seguida, solicitar que registrem e compartilhem no grupo sua resposta pessoal
para a seguinte questão:
• O que aprendi de significativo ao elaborar meu projeto de trabalho?
Avaliação
Técnica de avaliação a ser desenvolvida pela equipe responsável
Abrir espaço para que a equipe de avaliação desenvolva a técnica previamente preparada
para a oficina.
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