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Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
DISCIPLINA: TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA<br />
Prof. MS. ALBERICO CONY CAVALCANTI<br />
consciência gradativa das capacidades, possibilidades e probabilidades das relações<br />
intrapessoais e interpessoais associamo-nos neste trabalho com vistas a um projeto<br />
maior: o do grupo social ao qual o indivíduo pertence. Neste sentido recomendamos a<br />
leitura do livro Pedagogia do Oprimido 2 , do saudoso Paulo Freire.<br />
Isto possibilitará a formação de sociedades mais igualitárias, no sentido<br />
democrático, orientadas pela idéia de que o bem comum deverá prevalecer sobre<br />
apropriações individuais ou minoritárias. Competência, envolvimento, sentimento,<br />
compromisso, marcam o itinerário deste profissional que luta por uma educação melhor e<br />
mais igualitária para todos, afirmando-a diariamente.<br />
O hábito do estudo sistematizado, o domínio da interpretação através do<br />
mundo da leitura que o leve a leitura do mundo, para que viva contextualizado, devendo<br />
pautar-se por diretrizes metodológicas que desenvolvam a contento, com eficiência e<br />
competência, a arte do pensar inteligente, da investigação, da criatividade, do imaginar,<br />
do relacionar, para sentir-se concretamente integrado àquele projeto maior: o projeto do<br />
grupo social.<br />
Ao nos propormos construir uma apostila dispensando atenção aos<br />
TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA, estudando<br />
algumas contribuições teóricas da psicologia, da antropologia, da filosofia, da sociologia, a<br />
compreensão da gênese e da evolução da inteligência humana, analisando fatores que<br />
interferem na construção do conhecimento e as possibilidades da ação docente no<br />
desenvolvimento cognitivo, emocional e volitivo, julgamos que seria de maior utilidade<br />
evidenciar não somente as atitudes sociais não apenas como “fases evolutivas”, mas<br />
também como dimensões que podem ocorrer, concomitantemente em um mesmo<br />
momento, em uma mesma sociedade.<br />
Refletindo um posicionamento baseado no potencial de realização do ser<br />
humano, as atitudes sociais devem se concretizar em ações voltadas para a organização<br />
de serviços e recursos educacionais, médicos, psicológicos, de lazer, etc., integrativos,<br />
para que todos possamos, juntos, fluir uma vida social digna, saudável, honesta, criativa,<br />
feliz, portanto, cidadã.<br />
E no tocante a aprendizagem, verifica-se que sempre existem alunos que não<br />
acompanham o ritmo acadêmico de seus colegas em sala de aula. Os motivos são<br />
diversos, e vão desde problemas mais sérios de incapacidade intelectual, até pequenas<br />
desadaptações que, quando não cuidadas, se transformam em verdadeiros obstáculos<br />
para uma aprendizagem significativa.<br />
Muitos professores, preocupados com o ensino das primeiras letras, e não<br />
sabendo como resolver as dificuldades apresentadas por seus alunos, várias vezes os<br />
encaminham para as diversas clínicas especializadas que os rotulam como "doentes",<br />
incapazes ou preguiçosos. Na realidade, muitas dessas dificuldades poderiam ser<br />
resolvidas dentro da própria escola, com o auxílio fundamental dos lares.<br />
A compreensão sobre a construção da cognição e da aprendizagem é uma das<br />
valiosas opções para auxiliar e capacitar melhor o aluno para a assimilação dos<br />
2 FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 27ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.<br />
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