ESCOLAS NOCTURNAS NO CEARÁ: Ações de combate ao

educacionais que as promoviam, tendo como objeto os impactos do Programa Recomeço 6
para a educação local. No momento em que o foco da promoção da EJA se dava
principalmente no âmbito municipal, a análise dessa experiência revestia-se de grande
importância, pois contribuiria para a melhor compreensão das ações, possibilitando
vislumbrar os avanços, os limites e os caminhos para assegurar a construção de uma política
municipal de EJA.
A consciência de que a EJA deveria ser vista enquanto política pública era para mim,
desta forma, cada vez mais clara e, portanto, merecedora de uma investigação mais densa. As
diversas experiências vivenciadas no cotidiano de meu trabalho junto a professores, alunos e
gestores e os inúmeros questionamentos levantados fortaleciam a necessidade de continuar
estudando a EJA, sendo a Universidade o espaço preferêncial.
Busquei o Curso de Mestrado Acadêmico em Educação, do Centro de Educação da
Universidade Estadual do Ceará, na qual, a partir do ingresso na Linha de Pesquisa Política
Educacional, Memória e Formação Docente, fui desafiada a encontrar respostas aos
questionamentos postos à Educação de Adultos em outro contexto histórico. Assim, voltei às
leituras sobre História da Educação Brasileira, buscando um momento, um fato, um
acontecimento que pudesse se tornar um novo objeto de estudo.
Dirigi-me aos anos finais do século XIX, aos primeiros momentos de implantação do
regime republicano, e percebi uma “raiz” para muitos dos questionamentos feitos na
contemporaneidade. Mesmo tendo a clareza da inadequação de se fazer uma relação simplista
de causa-feito no processo histórico, percebi naquele momento que, apesar do analfabetismo
estar presente ao longo de toda a história do Brasil, este só foi reconhecido como problema
social naquele período, com a difusão dos ideais liberais que o denunciaram como “a grande
chaga” do País 7 .
Foi justamente no cenário da Primeira República (1889 - 1930) que a questão da
instrução das camadas populares tomou destaque nas discussões e debates travados entre a
elite brasileira, figurando como peça essencial para a construção de uma nova sociedade, mais
democrática e evoluída intelectual e economicamente. Imbuídos dos preceitos do liberalismo
6 Intitulado como Programa Recomeço – Supletivo de Qualidade, o programa foi criado em 2001 e atuava como
apoio aos Estados e Municípios que desenvolvessem experiências na área da educação fundamental de jovens e
adultos..
7 Conferir Nagle (2001), Freire (1989) e Paiva (1987).
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